三角形的分类教学设计作业.docVIP

《三角形的分类》教学设计 单位：飞天小学 姓名：梁华丽 教学内容 人教版《数学》四年级下册第83-84页。 教材分析与思考 “三角形的分类”是在学生认识了直角、锐角、钝角和三角形的基础上展开学习的，教材分为两个层次：一是三角形按角分类，分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系，并体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分类，分为不等边三角形和等腰三角形，等腰三角形里又包含等边三角形。按边分类较难一些，教材不强调分成几类，重点是引导学生认识等腰三角形和等边三角形边。 整堂课主要通过多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，力求让学生真正地动起来，充分展现在做中学，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类，促进学生的分类、概括、推理以及动手操作能力的提高，使他们在活动的过程中感悟出数学的真谛，逐渐养成探索的习惯，培养创新的意识和能力。 教学目标 1. 会根据三角形的边、角的特点给三角形分类，能正确辨认和区锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。 2. 探索三角形的分类方法，经历动手操作、分析思考的过程，感悟分类的数学思想。 教学重难点 感受分类思想，学会从不同角度给三角形分类，能区别并掌握各种三角形的特征。 教学过程 一、谈话导入，感受分类 师：同学们，今天我们教师里来了客人，我们应该怎样表示欢迎呢？（鼓掌）刚才的掌声呢预示着我们将教室里的人分成了两类，有谁知道是哪两类吗？（主人和客人）思考一下，还是教室里这些人，你还能怎样进行分类呢？（教师和学生，分类标准是职业；男生和女生，分类标准是性别）看来，同类事物可以按照一定的标准进行分类，当分类标准不同时，分类所得到的结果也不同。今天呢我们就研究一下形态各异的三角形，给三角形来分分类。 二、合作交流，探究新知 1.复习旧知，引入探究方向 师：上节课我们已经认识了三角形，谁能说说三角形有哪些特征我们先来研究按角分类。就以你手中的个小三角形为研究对象，同桌为一组进行活动。（课件出示学生要研究的个小三角形图案，下方写上活动的要求: A、先观察三角形中角的特征，再分一分。B、分完后想一想，你们是怎样分的，为什么？） ①分成两类的情况：一类是有直角的，另一类是没有直角的　　 以是否有直角为标准 　　　 ②分成三类的情况：第一类三角形中都有一个角是直角，第二类三角 形中都有一个角是钝角，第三类三角形中的角全部都是锐角。 ①师：含直角的三角形中有一个直角、两个锐角，没有直角的三角形中，角有什么特征呢？（都有两个锐角，有一个角是钝角或是锐角） ②师：大家仔细观察分的这三类三角形，每一类有什么特征？继续研究一下，再次观察角的特征，同桌说说有什么发现？　　 ：第一类中有一个角是直角，另外两个角是锐角；第二类三角形中有一个角是钝角，另两个角是锐角；第三类三角形的三个角都是锐角。 ①有一个角是直角，另两个角是锐角 　　 　　 ②有一个角是钝角，另两个角是锐角 　　 　 ③三个角都是锐角 师小结：在数学上三角形通常按角都这样分类的。我们把有一个角是直角的三角形叫做直角三角形，有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形，三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。 ①有一个角是直角，另两个角是锐角 　　 　　 ②有一个角是钝角，另两个角是锐角 　　 　 ③三个角都是锐角 （同时，教师用集合图表示三类三角形) 师再引导学生观察这些三角形的角，得出等腰三角形可能是直角三角形或钝角三角形，也可能是锐角三角形师：等腰三角形和等边三角形关系呢？　 拴气球（将三角形与符合特征的气球连起来） 四、课堂总结 今天我们以三角形的角和边作为分类依据对三角形进行了分类，认识了锐角三角形、钝角三角形、直角三角形和等腰三角形、等边三角形。下课后呢同学们再好好想一下我们本节课所学内容，在练习本上将我们学到的三角形画一画，看你能把它们正确的画出来吗？ 直角 三角 形 等边 三角 形 钝角 三角 形 等腰 三角 形 锐角 三角 形