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给学生插上创新的翅膀 ——作业和命题中学生创新作文能力训练 给学生插上创新的翅膀 ——作业和命题中学生创新作文能力训练 语文学科中的作文教学是教师对学生知识教学、能力训练、性格修养、情感陶冶、个性发展的集中体现。作文能力是最重要的语文能力之一。《初中语文课程标准》又明确指出：“综合性学习应着重于学生的探究精神和创新意识的培养。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，创新作文就是其中之一”。因此，作文教学中培养学生创新能力在素质教育大环境下也就显得奇峰突兀，位置显赫。 作文教学中如何让学生创新，让其文章脱尘出俗呢? 一、给学生以创新导向 生命科学方面的专家指出：创新是产生于激情驱动下的直觉思维，有激情驱动才有创新思维。学生作文激情从那里来?我指导学生以积极奋进、信心满怀、激情洋溢的态度观察生活，审视人生，积累或攫取作文素材，因为生活万花筒每时每刻都折射出不同往常的图案；人生是一部书，每张每页都铅载着从未有过的内容。引导同学们用自己的目光来审视，用自己的心灵去感悟，流淌在笔尖的肯定是创新的清泉。教学完优美的写景散文《春》后，我要求同学们写以“春”为题材的作文，为了写出点新意，我让同学们用法国雕塑家罗丹的话“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现指导自己敏悦的洞察生活；用雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”唤起自己对春天的期盼；用“你听到春天的脚步了吗?”，“你能架起‘冰雪融化’与‘春天’之间的桥梁吗?’’这些挑逗性的语言激起自己对春天的深情。这样同学们笔下的“春之景血肉丰满，诸如改革春风掀起滚滚春潮的“春天的故事”，“文化改革的春风…‘生命的春天”……一类的文章也就不是“此曲只应天上有”了。 二、让学生有创新机会 机会是创新的空气。尤其作文教学更应该让学生在创新的自由空间里张开自己想象的翅膀，自在的翱翔。平时我要求同学们走进社会，贴近生活，探索人生，关注焦点。买菜购物的学问，个体户缺斤少两的不良现象，“飞入寻常常百姓家”的高档物品，市场商店的繁荣兴旺，身患绝症的明星的壮举，欧债危机……这些生活中微不足道的小事，社会上的光怪陆离的现象，人生道路上的一项重大举措，世人瞩目的一则热点新闻，都可能在学生头脑中碰撞出创新的火花。“生活是写作的源泉”，提供了体察生活的机会就有了创新的可能。作文活动课上，我让同学们互相交流，一起探讨，取长补短，共同提高。多数同学已不再只读“圣贤书”，开始了解“熊市牛市”的名词术语，关心神州遨游太空和“瓦良格，，下水，关注南海事态的发展……。作文训练安排有创新思维的内容。如根据语文实践活动“想象世界”，我让同学写幻想作文《三十年后的聚会》；教学完《孔乙已》，我让学生写故事延续作文《孔乙已离开咸亨酒店以后》；有创设情境的作文练习形式：根据“清晨起床，宿舍里某一同学一脸盆洗脸水不偏不斜正泼散在另一个人头上”的内容，我创设了“两人是同班同学”、“两人是师生关系”、“两人是陌生人”、“两人以前有过节”等四种情境，想象的描述这两主角的语言、心理、神态等。还有改写、扩写等形式，无不为学生创新思维的培养留下广阔的空间。一位同学在幻想作文《三十年后的聚会》中写道：“……有幸相聚的各位同学，说实话，我真后悔当初荒废了学业。这不，就算我的贡献小，当年的学习委员谢磊已是‘神舟——N(新生代)号’飞船的总指挥长；班长黄晓敏成功的做了美国CP舢公司轻型多用飞机的广告人；成就最大的要算当年被班主任评为‘最调皮又最有出息的人’的汪普生，他研制出了‘不治之症灵’，解除了人类像他父亲一样饱受癌症疾病折磨的痛苦，真正实现了他‘普度众生的愿望’……，不过我也还不错，一项净化全球环境的工程计划己通过国际组织评估鉴定，准备付诸实施……。”丰富的联想，美好的想象，依托着祖国科技的发展，来实现自己的愿望，这是生活激情创新的结晶。正如陶行之所主张的：要多给学生机会与自主权利，激发他们求知欲望，点燃他们的生活热情，使他们养成创造性思维品质，具有强烈的创新精神。 三、还学生以创新个性 求新猎奇是每个青少年学生个性中的共性，因此打破传统教育模式，取而代之以闪着个性光彩的创新能力的培养是素质教育的要求与呼唤，尤其是语文学科。因为语文是最基础的人文学科，他崇尚人的个性在正确健康的轨道上自由发展，而作文能力又是语文能力的最重要的表现途径。在学生作文过程中，我积极大胆地倡导学生敢想、奇想、敢写、奇写，摒弃盲目的从众心态，不墨守公式，不人云亦云，写出个与众不同来，让学生有个创新的个性。我在教学完古代寓言《愚公移山》一文后，结合给学生的“故事延续’’作文的训练形式，让学生以“愚公移山以后”为题，大胆想象，进行一次作文练习，有学生竞写出“愚公第二次移山的作文”：愚公移走两座