运用加减法的简便运算解决实际问题.docVIP

课 题 运用加减法的简便运算解决实际问题（第8课时） 教学内容 教材内容P40页例2 教学目标 1、通过计算、观察和思考，使学生理解并掌握从一个数里连续减去几个数的简便运算方法，并能正确地进行计算。 2、培养学生分析、综合和抽象的思维能力，合理、灵活地进行计算的能力。 3、根据具体的算式中的数据特点，选择合适的简便计算方法。 教学重难点 理解“连减两个数，等于减去这两个数的和”的减法运算性质。灵活运用几种算法进行简便运算。 前置作业 预习P40页，尝试完成P41页第3、4题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创 设 情 境 探 究 新 知 应 用 反 课堂作业 （1）教师出示教材第40页情境图，图上画了些什么？李老师提出了哪些问题？ 引导学生观察图画，了解图画上的信息。 教师指名说一说。 教师：我们先来解决第一个问题。 出示：哪三本书的总价在100元左右？ 教师板书学生的各种方法。 问：你认为哪种方法比较简便呢？ 教师小结：以上两种方法都对，在实际应用中，我们认为第2种方法比较简便，在具体解决问题时，我们要动脑筋相处最好的方法来。 解决问题2. 教师：看有图，李老师付100元买这两套书，找回多少钱？ 教师根据学生的汇报板书方法。 教师：你们是怎样想的？引导学生说一说解答思路。 方法一：用100元分别减去两本书的价钱，得到找回的钱数。 方法二：先算出两本书的总价，再计算应找回的钱数。 方法三：把100元分成两个50元，分别买两本书，再把找回的钱合起来。 教师：你认为哪种方法最简便呢？ 引导学生小结。 教师：通过以上两个问题的解决过程，你想说什么呢？ （1）完成教材P42页练习七第5题。 （2）完成教材P42页练习七第8题。 P42页第6、7题。 学生独立思考，并在小组中互相交流、讨论，然后进行汇报。 学生可能会有以下几种不同的方法。 把三本书的价钱相加。 56＋31＋19 56+31+24 56+19+24 31+19+24 先算四本书的总价，再同100元比较，多的钱与哪本书的价钱最接近。 56+31+19+24 学生在小组中进行讨论交流。 学生独立思考，准备进行汇报。 学生可能的方法有： 100-48-47 =52-47 =5（元） 100-（48+57） =100-95 =5（元） 50-48=2（元） 50-47=3 （元） 2+3=5（元） 学生在小组中议一议，体会解决问题的不同方法。 学生独立在练习本上算一算，在小组交流算法。 联系生活实际，结合生活经验和所学知识，通过不同方法的应用，使学生能总结出既能应用我们所学数学知识，又具有实际意义的方法。提高学生的数学应用能力。 通过比较优化的解决问题的方法，发展学生的思维。 题目计算中都要综合运用到各种简便方法，教师要注意讲解引导，培养学生综合运用知识的能力。 教学反思 课 题 连除式题的简便计算（第9课时） 教学内容 教材内容P43页例3 教学目标 理解和掌握连除式题的简便计算方法，提高计算能力。 培养学生对数学的感悟能力和灵活的计算技能。 教学重难点 理解和掌握连除式的简算方法。会灵活地选择简便方法解决实际问题。 前置作业 预习P43页，尝试完成“做一做” 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 探 究 新 知 应 用 反 馈 小 结 我们已经学习掌握了加法、减法和乘法的一些简便计算方法。除法算式中也有简便算法吗？这节课我们一起来探讨除法算式的简便计算方法。 板书课题： 创设问题情境。 教师出示同学们植树图。 教师：同学们植树的树苗哪里来的呢？ 引导学生说出买树苗需要多少钱的问题。 教师出示例3：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？ 教学例3 指名读题，弄懂题意。 怎样计算每颗树苗多少钱。 板书学生的方法，仔细观察以上两种解答方法，你发现了什么？ 教师根据学生的汇报，引导总结出： 一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。（板书） （1）试做教材P43页“做一做”第1题中左边两小题。 教师组织学习独立练习，指两名学生板演，然后集体订正。 你们同意这样做吗？说一说你的想法。 （2）下面各题，怎样简便就怎样计算。 25×（4+8） 5×99+5 4