机械设计课程设计n..docVIP

机械设计课程设计 （一）课程设计的目的 １．培养学生理论联系实际的设计思想，综合运用本课程及先修课程的理论知识，结合生产实际知识，训练分析和解决一般工程实际问题的能力，巩固、加深和扩展有关机械设计方面的知识； ２．通过拟定传动方案，合理选择传动机构和零件类型，正确计算零件的工作能力、确定尺寸、选择材料，较全面地考虑加工工艺、使用和维护等要求以及传动零件结构设计等，学习机械设计的一般方法，掌握通用零件、传动装置或简单机械设计的设计原理和过程，培养学生初步设计的能力； ３．进一步训练学生计算、绘图、熟悉和运用设计资料（手册、图册、图表、国家标准和规范）以及使用经验数据、进行经验估算和处理数据的能力。 （二）课程设计的任务与要求 课程设计通常选择一般用途的机械传动装置或简单机械为题目，设计的内容包括：拟定传动装置的总体设计方案；选择电机；计算传动装置的运动和动力参数；传动零件、轴的设计计算；轴承、联接件、润滑密封和联轴器的选择及校验计算；机体结构及其附件的设计；绘制装配图及机械零件图；编写设计说明书；设计答辩等。要求每个学生在规定的时间内完成： １．总装图一张（１号图纸）； ２．装配图一张（１号图纸）； ３．零件工作图2～3张（传动件、轴或机体等）； 4．设计计算说明书一份。 （三）课程设计中应正确处理的几个问题 1．理论计算与结构、工艺等要求的关系 2．设计中的标准化 3．继承与创新的关系 （四）课程设计的步骤与进度计划 机械设计通常是根据设计任务书，拟订若干方案进行分析比较，然后确定一个正确、合理的设计方案，并进行必要的计算和结构设计，最后用图纸来表达设计结果，用设计计算说明书表示设计依据。 课程设计一般按以下几个阶段进行 设计步骤与进度计划表 设 计 阶 段 主　　　　要　　　　内　　　　容 约占工作量 设 计 准 备 布置设计任务，阅读设计说明书，明确设计要求、内容和步骤 通过阅读有关资料、图纸，了解设计对象 复习有关内容，熟悉有关零件的设计方法和步骤 准备设计所需要的图书、资料和用具 熟悉软件 0.5 传动装置总体设计 分析并确定传动方案 计算所需电动机的功率、转速，选择电动机型号 确定总传动比并分配各级传动比 计算各轴的功率、转速和转矩 0.5 传动件设计计算 确定齿轮传动的主要参数：齿数、模数、螺旋角、中心距、分度圆直径、齿顶圆直径及齿宽等 2 减速器装配草图设计 选择比例尺，合理布置视图，确定减速器各零件的合理位置 选择联轴器，初步计算轴径，初选轴承型号，进行轴的结构设计 确定轴上力的作用点及支撑距离，进行轴、轴承及键的校核计算 分别进行轴系零件、传动零件、减速器箱体及其附件的结构设计 6 减速器装配图完成 检查装配草图中各结构、尺寸设计的正确性、合理性，然后交教师审查 绘制正式装配图或在原草图上进行修正擦掉不必要的线条，画剖面线，转变为正式装配图 标注尺寸、配合及零件序号 编写明细表、标题栏、减速器技术特性及技术要求 2 总装图设计 设计计算滑动轴承 设计滑动轴承座 设计运输带滚筒 绘制总装图设计 3 零件工作图设计 绘制由教师指定的零件工作图（轴类零件、齿轮类零件） 2 机动 完成拖欠进度，打印图纸 1 编写设计计算说明书设计总结准备答辩 编写和整理设计计算说明书 总结设计的收获和经验教训，做好答辩前的准备工作 1 答辩 参加答辩 2 传动装置的总体设计 传动装置的总体设计主要是分析和确定、选择电动机型号、合理分配传动比及计算传动装置的运动和动力参数，为设计各级传动零件准备条件。 （一）传动方案的分析与拟订 1．传动方案的分析与拟订 拟定传动方案时，往往由几种传动形式组成多级传动，要合理布置其传动顺序，常考虑以下几点： （1）带传动承载能力较低，传递相同转矩时，结构尺寸较大，但传动平稳，能缓冲吸震，因此，应布置在高速级。 （2）链传动运动不均匀，有冲击，宜布置在低速级。 （3）蜗杆传动能实现较大的传动比，结构紧凑，传动平稳，但效率低，多用于中、小功率间歇运动的场合。其承载能力较齿轮传动低，与齿轮传动同时应用时，宜布置在高速级，以获得较小的结构尺寸，同时较高的齿面相对滑动速度也易于形成油膜，有利于提高承载能力及效率。 （4）圆锥齿轮的加工比较困难，特别是大模数圆锥齿轮，一般只在需要改变轴的布置方向时采用，并尽量布置在高速级和限制传动比，以减少大锥齿轮的直径和模数。 （5）斜齿轮传动的平稳性较直齿轮好，常用于高速级或要求传动平稳的场合。 （6）开式齿轮传动的工作环境一般较差，润滑条件不好，易磨损，寿命短，应布置在低速级。 （二）电动机的选择 电动机是一般机械广为使用的原动机，已经标准化、系列化。在机械设计中，通常是根据工作载