长方体和正方体的表面积 宁.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 小学 学科：数学 2，课时：2 3，学生课前准备： 准备：长方体、正方体、盒子长方体和正方体药盒、长方体和正方体学具、直尺、不同规格的长方形和正方形纸板若干组、剪刀、透明胶、卷尺、竹竿等。1、知识性目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。 2、探究性目标:能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。 3、情感性目标:使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。 人教社九年义务教育六年制小学数学（五年级）第十册第二单元第二小节长方体和正方体的表面积。 学生作为学习的主体，教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境，引导学生发现问题，分析矛盾，独立思考和相互启发。因此在教学设计中应加强对学生活动的设计，使活动的内在结构以及活动之间的结构有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度，善于求新、设疑、迁移的学习能力，发散性思维和创造性动手操作能力。 教学重点 重点是理解长方体的表面积及计算长方体表面积的方法;难点是熟练地掌握长方体的每个面的计算。 　　让学生经历自主、探究、合作的学习过程,理解并掌握长方体和正方体表面积的概念及计算方法。(2)通过数学活动,发展学生的空间观念,让学生体验解决问题策略的多样性。一、创设活动情景，复习导入/view/5999b22a0066f5335a812143.html1、师：同学们，我们已经学习了长方体和正方体的认识了，下面请同学们用老师为大家准备的这些长方形或正方形纸板每个小组做一个封闭的长方体纸盒。比一比哪一个小组合作得最好，最先做完，下面开始吧！ 　　2、小组合作，利用长、正方形纸板动手制作长方体纸盒。 　　3、师：同学们合作得很好。哪个小组的同学能说一说你们制作的长方体纸盒它得基本特征，指出它的长、宽、高，并分别指出和长、宽、高相等的棱。 　　生1：长方体有6个面、12条棱、8个顶点。 　　生2：在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 　　生3：长方体的6个面是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。 　　生4：拿着长方体指出它的长、宽、高。 　　师：沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，再展平。（教师将长方体表面积教具展开贴再黑板上）/view/5999b22a0066f5335a812143.html 　　填空． 　　这个长方体上、下两个面的长是（ ）宽是（ ）． 　　左、右两个面的长是（ ）宽是（ ）． 　　前、后两个面的长是（ ）宽是（ ）． 　　、想一想． 　　长方体和正方体都有几个面？（6个面） 　　二、揭示课题． 　　今天这节课我们就来学习和研究有关这6个面的一些知识． 　　三、教学新课． 　　（一）长、正方体表面积的意义． 　　1．老师和同学们都拿出准备好的长方体和正方体并在上面分别用“上”、“下”、 　　“左”、“右”、“前”、“后”标在6个面上． 2．沿着长方体和正方体的棱剪开并展平．/view/5999b22a0066f5335a812143.html（老师先示范，学生再做） 　　3．你知道长方体或者正方体6个面的总面积叫做它的什么吗？ 　　教师明确：长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的表面积． 　　（板书：长方体和正方体的表面积．） 　　（二）长方体表面积的计算方法． 　　例1．做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体的纸盒，至少要用多少平方厘米的硬纸板？ 　　1．这题的问题，实际上就是要我们求什么？ 　　2．长方体的表面积包括几组面积相等的长方形？每组面积相等的长方形的长、宽各是多少？ 　　3．学生分组讨论． 　　解法（一） 　　6×5×2＋6×4×2＋5×4×2 　　＝ 60＋48＋40 　　＝ 148（平方厘米） 　　解法（二） 　　 （6×5＋6×4＋5×4）×2 　　＝（30＋24＋20）×2 　　＝ 74×2 　　＝ 148（平方厘米） 　　4．比较上面两种解答方法有什么不同？它们之间有什么联系？ 　　解法（一）是分别算出上、下面的面积之和；前后面的面积之和；左右面的面积之和，然后算总和．解法（二）是先算出上面、前面、左面这三个面的面积之和，再乘2，根据乘法的分配律可将解法（一）改变成解法（二）． 　　四、巩固练习． 　　1．一个长方体长4米，宽3米，高2.5米．它的表面积是多少平