除数是两位数的除法口算教案.docVIP

除数是两位数的除法《口算除法》教学设计 教学内容：四年级上册（人教版）教材第７８~８０页的例１ 教材分析： 　　除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法铁最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的；而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数除法的重要基础，因此的把它安排在笔算之前；本节课的口算除法只安排了一个例题，让学生通过解决实际问题探讨口算方法，并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握用整十数的口算方法；在口算之后，还安排了相应的除法估算，为给试商做准备。 学情分析： 　　由于是借班上课，我对同兴学校的四年级学生的数学学习情况一无所知，因此无法从学生角度来更好的设计符合本班学生实际的学习内容，我只能从四年级这个阶段学生的原有知识层面来考虑，从而设计本节课的教学内容。 教学目标： １、 学生理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法；并学会相应的除法估算的方法以。 ２、 创设开运动会要组建啦啦队的生活情境，让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法、解决所提数学问题的全过程，从而使口算除法的教学成为学生丰富多彩的学习活动。 ３、 通过生活情境的创设，既有利于学生理解生活与数学的联系，又可以增强学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解并掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法。 教学难点：理解并掌握两位数除法的估算方法。 教学关键：如何让学生掌握“乘法做除法或用表内除法做除法 教具准备有关的多媒体课件。教学过程（一）情境导入 同学们，新年到了。咱们来动手布置教室，把我们的教室装点得漂漂亮亮的。（二）探索新知1、教学例1。??? （点击课件出现例1）的情景图）（1）提出问题，寻找解决问题的方法。师：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。师：请看大屏幕。（课件出现问题）怎样解决这个问题？ （2）探索口算方法。师：怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想一想，也可以小组之间交流、讨论，再互相之间说说口算方法。（课件出现结果）（课件出示） 2、教学例2）。（出示课件）（1）情境中引出问题。师：刚才咱们顺利完成了学校分气球的任务。大家表现非常好！瞧，学校又买了彩旗。你从画面上了解到了哪些信息？（课件演示）3、小结。同学们,在解决分气球和分彩旗的问题中，我们共同探讨了除数是两位数的口算除法的方法。我们可以选择自己喜欢的口算方法：用乘法做除法或用表内除法做除法。（课件出示） 4、估算。（1）探讨估算方法。师：请大家看大屏幕。你们知道这几题的要求吗？想一想：83÷20≈122÷30≈ 80÷19≈ 120÷28≈ （2）、生独立尝试估算。 （3）、先小组内交流，然后以小组为单位汇报估算方法。 （4）、师小结，归纳估算方法。 （三）巩固练习（课件出示）生交流、做题，然后集体评订。 第二关：学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每辆车限坐30人，大约需要多少辆车？ 第三关：（1）90÷30= （2）720÷89≈ （3）407÷80≈ （4）480÷60= （5）490÷70= （6）320÷8= （7）70×5= （8）202÷50≈ 第四关：先算一算、再说说自己的发现。  第五关： 你能填几组？（ ） ÷ （ ）＝2 （四）全课总结好了，通过这节课，最后，请你用“我学会了”谈谈自己的感受。（课件出示：这节课你学会了什么？谈谈感受。）（五）布置作业请同学们把书本78.79页看一下并完成80页练习十三。、板书设计口算除法80÷20=4 （1）因为20×4=80 所以80÷20=4→想乘法做除法 （2）因为8÷2=4 所以80÷20=4 →想表内除法做除法120÷30=4 （1）因为（）所以→想（2）因为（） 所以）→想（ 除数是两位数的除法《口算除法》 教学设计 于晓明 大洼县新开学校 2009年11月 80 800 8000 2 20 200 ÷40 9 90 900 ÷3 ÷30 ÷300 3 3 3