在“自读会读”中领悟课文内容 ——《将相和》课堂教学赏析.docVIP

在“自读会读”中领悟课文内容 ——《将相和》课堂教学赏析 一、谈话，激发兴趣 1．师：“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天，我们学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。 2．板书：将相和 3．课题中的“将”、“相”分别指谁？“和”在这里是什么意思？ 二、学习课文 第一部分 1．理解第1自然段。 （1）出示：“战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。” （2）指名朗读，回答问题：你是怎么理解这句话的？ 2．默读课文第2-6自然段，思考并讨论：秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？蔺相如是怎样对待这个问题的？ （1）学生默读，思考。 （2）讨论、交流。 A、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么十分着急？ B、蔺相如是怎样对付这个问题的？ 3．范读第七自然段，过渡学习8、9自然段（出示“完璧归赵”挂图） 4．认真阅读8、9自然段，完成填空练习（字数不限） （）→要回璧→（）→（） （1）学生看书，完成练习。 （2）交流。 （3）按照提纲，结合挂图，用自己的话说说蔺相如完璧归赵的经过。 （4）进一步思考、讨论：从完璧归赵这件事上，你觉得蔺相如具有怎样的特点？他的这些特点具体表现在哪些地方？用“～～”画出来。 5．齐读第十自然段。 第二部分 1．指名朗读第二部分，给这部分内容加个小标题。 2．思考、讨论：“渑池之会”的前因、后果是什么？从“渑池之会”可以看出蔺相如是怎样的一个人？ 3．将“渑池之会”这个故事分为三个层次，说说每层的意思，能归纳出小标题更好。 4．指导朗读第二部分。 第三部分（出示“负荆请罪”） 1．指导朗读第三部分。 2．思考讨论： （1）第一、二部分和第三部分有什么联系？ （2）第三部分主要内容是什么？ 3．交流。 4．进一步讨论： （1）蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎样表现的？用“～～”画下来，想一想：他为什么要这样做？从中可以看出蔺相如是个怎样的人？ （2）廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？从中可以看出廉颇是个怎样的人？ ５．指导朗读第三部分。 三、总结课文，完成练习 1．三个故事的小标题各是什么？（最好能用成语归纳）学了这篇课文，你对蔺相如和廉颇这两个人有什么认识？ 2．三个故事之间有什么联系？ 3．课文第一段和下面三个故事有什么联系？ 四、复述“复荆请罪”的故事 1．默读“复荆请罪”的部分，然后用自己的话复述故事，复述时可以展开适当的想象和联想。 2．同座互说，指名班上交流。 评析： “自读会读”的教学思想就是让学生能够“自主学习”。《将相和》（人教版第十二册）课文故事情节波澜起伏，曲折动人，人物形象栩栩如生，故事之间因果关系环环相扣。针对课文的特点，我采用了“自读会读”的讲读方法，以点带面，做到“抓主线、索因果、悟品质”，收到了良好的教学效果。 一、教给学生自读会读的知识和方法 课堂教学不但要教会学生如何掌握科学的学习技能和技巧，更重要的还应该教给学生“会学习”的知识和方法，如“抓关键字词”深入地阅读课文，从而更好地理解文章的内容。《将相和》这篇课文主要是要把握人物的性格特点，了解蔺相如临危不惧、足智多谋和顾全大局、注意团结以及廉颇知错就改的优秀品质。在“完璧归赵”中，我抓住了一个“骗”字，分步进行自读会读的教学训练：1．识破“骗局”。（1）秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么着急？引导学生从课文中找出相应的语句加以证明。（2）蔺相如是怎样对待这个问题的？引导学生研读蔺相如所说的“如果……就……”和“如果……一定……”两句话。2．以“骗”对“骗”。（1）认真阅读8、9小节，完成填空练习：（）→要璧→（）→（）,引导学生研读蔺相如在秦宫里是怎样以“骗”对“骗”的？（2）通过以“骗”对“骗”，我们可以看出蔺相如具有怎样的品质？ 其次，教学中，我要求学生通过自我阅读用因果句式回答问题：三个故事之间有什么联系？用概括性词语或依照板书说出故事的前因后果（即复述故事）。学生通过朗读，由浅入深，循序渐进，对所学的知识能灵活运用，尤其是对故事结构进行的重新安排，使学生的认知过程得到了升华，也将教学气氛推向高潮，培养了学