11册语文语第八单元教案摘要.doc

学科 语文 承教者 王金华 授课时间 年 月 日 年级 六年级 课题 25．伯牙绝弦 教材分析 “伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 学情分析 教学目标 独立借助注释读懂课文。能讲课文里的故事正确、流利地朗读课文。借助注释读懂课文 教学重点 独立借助注释读懂课文。 体会知音的含义， 教具准备 课件 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 时间 预习准备，反馈学情 5分钟积累 友谊的基础在于两个人的心肠和灵魂有着最大的相似 。 －（德）贝多芬人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。 －(春秋)孟子创设情境，揭示课题古筝曲《高山流水》．课题总结学法，自主学习播放：听了这首古筝曲，你有什么感受？ “弦”读xīán，不能读xuán）。谈话提问：这是一篇比较浅显的文言文，同学们都有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？重点点拨以下词义：绝：断绝；鼓：弹；志在高山：心里想到高山；哉兮：语气词，表示感叹；峨峨：高；洋洋：广大）自由谈把字音读准，把课文读通；借助注释，一句一句地读，想一想每句话的意思；读懂整篇课文的意思；弄不懂的词句和同学研究，实在弄不明白再问老师。）生汇报句子意思伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮苦泰山！”意思：伯牙弹琴，心里想到高山。钟子期说：“好啊，像泰山一样巍峨！” 巩固升华， 回扣目标 基础能力解释下列句义 1）伯牙善古琴，钟子期善听。 2）伯牙所念，钟子期必得之。 3）伯牙谓世再无知音 读写实践古今交友名言名句填空 有朋自远方来，——？ 君子之交——。 士为——。 高山流水，——。 课后作业 基础 能力 课后检测 板书设计 伯牙絶弦 相遇之喜 离世之悲 课后反思 课堂检测分析 学生学会了什么 学生学子中存在的困惑 最大的收获是什么 改进的建议和一件 学科 语文 承教者 授课时间 年 月 日 年级 六年级 课题 25．伯牙绝弦 教材分析 “伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。故事荡气回肠、耐人寻味。古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 学情分析 教学目标 正确、流利地朗读课文。能表演再现当时的情境加深对“知音”和“高山流水”的感悟。 教学重点 背诵课文。加深对“知音”和“高山流水”的感悟。 体会知音难觅，珍惜知音的感情 教具准备 课件 课前检测 预习指导 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 时间 预习准备，反馈学情 5分钟积累 真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴，而不捧场。在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励。在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助 。 －(前苏)高尔基回顾课文所讲故事。谈课文感悟“知音”故事。作业：结合重点词句和难句，用现代语言表达古文意思的方法，不一定要一字一句地直译指名讲故事。：了解了这个传说，你一定有很多感受？小组内交流。引导、点拨课文中，俞伯牙和钟子期心有灵犀一点通，非常了解对方。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙）。虽然说知音难觅，知己难寻，但古今中外有不少人成为知音他们携手共进创造出了伟大的成就，请学生畅谈所搜集的“知音”故事在生活中你一定也遇到了自己的知音，请畅谈自己和知音的故事生对照注释，练习讲课文故事。 巩固升华， 回扣目标 基础1、为“饱”选择正确地解释 饱：（1）满足了食欲，与“饿”相反；（2）爆满，不干瘪；（3）充分；（4）满足。 它们饱餐了一顿。 游人们饱览壮丽的 山色。 他饱经风霜的脸上 露出了微笑