乘法分配率教案1.docVIP

实习教案 0920610100 乘法分配率 苏教版小学4年级下册 教学目的: 1让学生在解决实际问题的过程中发现乘法分配率,通过计算去严整乘法分配率. 2.让学生探索和发现规律,发展学生比较,抽象,分析,概括的能力,增强用符号表达数学规律的意识(既用字母代替具体的数字). 3.让学生深刻地感受数学规律的确定性和普遍适用性 教学的重点与难点 乘法分配率的意义及其具体的应用 教学流程 一:知识回顾 提问:在上今天这节课之前,我们已经学习了乘法的交换率与结合率,并学习了用这些运算规律去进行简便计算.有谁还记得它们的定义?用字母如何表达呢? 生:………………………. 小黑板:25×63×4 =63×25×4 ………………先根据什么率 =63×(25×4) ………………在根据什么 =63×100 =6300 二:创设情境,引入新知 展示挂图:六一儿童节了,李老师去商店买了5 条裤子与5件夹克衫,裤子每条45元,夹克衫每件65元,问老师共要支付多少元? 1向学生提问:你是如何列式的?(2种方法,1-2次提问) (1)45×5+65×5 (2)(45+65)×5 提问:你是如何想的,为什么要这样列式? 2根据2道算式的结果,把这2道式子写成等式 45×5+65×5=(45+65)×5 3观察以下几组算式(板书) (17+8)×4 (10+5)×12 (8+4)×15 17×4+8×4 10×12+5×12 8×15+4×15 让学生观察式子的共同点 (板书) (17+8)×4=17×4+8×4 (10+5)×12=10×12+5×12 (8+4)×15=8×15+4×15 等号左边的算式都是2个加数的和去与另一个数相乘,等号右边的算式都是2个加数分别与同一个数相乘,再把所得的积相加。 等号左边的算式中的2个加数，就是等号右边的算式中的2个不同的因数 让学生在同桌之间讨论，通过这个几个式子，我们可以发现什么呢？ 让学生举手发言 你能用字母表示发现的规律吗 (a+b)×c=a×c+b×c 三：巩固新知，综合运用 1想想做做，第一题 p55 让学生独立填数，期间在学生间巡视，了解做题情况，指出学生的错误，进行个别指导。 让学生举手发言，依题说出填数的依据 2想想做做，第二题 让学生独立思考，观察 让学生判断正误，说说你为什么这么认为 3（小黑板板书）判断 （1）（a+b）×c=a×c+b×c (2) (35+6)×9=35+6×9 (3) 18×14+82×14=(18+82)×14 (4) 65×99+65=65×(99+1) (5)(22+28)×23=22×23+22×28 4想想做做，第四题 让学生说说每组中的2道题，哪道计算比较简便，简便在拿一步 5想想做做，第五题 出示图表，让学生读题，审清楚题意 让学生根据问题选择相关的条件解答 学生提出问题自己解答 四：全课总结，个人评价 板书设计 (1)25×63×4 =63×25×4 ………………先根据什么率 =63×(25×4) ………………在根据什么 =63×100 =6300 (17+8)×4=17×4+8×4 （ 挂图略 ） (10+5)×12=10×12+5×12 (8+4)×15=8×15+4×15 判断 （1）（a+b）×c=a×c+b×c (2) (35+6)×9=35+6×9 (3) 18×14+82×14=(18+82)×14 (4) 65×99+65=65×(99+1) (5)(22+28)×23=22×23+22×28