第七节 用牛顿运动定律解决题(二)问题(二).docVIP

第七节 用牛顿运动定律解决问题（二） [教学目标] 知识与技能 1、理解共点力作用下物体平衡状态的概念，能推导出共点力作用下物体的平衡条件2、会用共点力平衡条件解决有关力的平衡问题3、通过实验认识超重和失重现象，理解产生超重、失重现象的条件和实质。 4、进一步熟练掌握应用牛顿运动定律解决问题的方法和步骤。 5、进一步学习受力分析，画受力图及正交分解法。 过程与方法 1培养学生的分析推理能力和实验观察能力2、培养学生处理三力平衡问题时一题多解的能力3、引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质1、渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题2、培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神教学重点：1、共点力作用下物体的平衡条件及应用2、发生超重、失重现象的条件及本质教学难点：1、共点力平衡条件的应用2、超重、失重现象的实质 [课型]：新授课 教学方法： 其中任意(n－1)个力的合力必定与第n个力等值反向，且作用在同一直线上⑴二力平衡：两个力大小等大，反向，共线。 ⑵三力平衡：三个力平衡时，其中任意两个力的合力一定与第三力大小相等方向相反，而且在同一直线上。 ⑶多力平衡：多力平衡时，合力为零，其中任意(n－1)个力的合力必定与第n个力等值反向，且作用在同一直线上。 例1、如图2-1中重物的质量为m，轻线AO和BO的A、B端是固定的，平衡时AO是水平的，BO与水平面的夹角为θ，AOθ； B．F1＝mgcotθ； C．F2＝mgsinθ； D．F2＝。 解析：利用效果分解，将重力沿AO和BO方向分解。 如图2-2所示，由平衡条件得： F1＝mgcotθ；F2＝。 答案：BD。 例2、如图2-3所示，一物体放在固定斜面上，加一水平推力F，使物体处于静止状态，若将推力从较小的值逐渐增大，且使物体始终保持静止状态，则在力F增大的过程中，斜面对物体的支持力和斜面对物体的摩擦力如何变化？ 解析：利用正交分解，将重力G和水平推力F沿斜面方向和垂直斜面方向分解。 如图2-4所示，由平衡条件得： N＝Gcosα＋Fα，所以当F增大时，N也随之增大。 当Gsinα＞Fcosα时，物体所受静摩擦力f1方向沿斜面向上， f1＝Gsinα－Fcosα，即随F增大，f1将减小。 当Gsinα＜Fcosα时，物体所受静摩擦力f2方向沿斜面向下， F2＝Fcosα－Gsinα，即随F增大，f1将增大。 可见，随F增大，斜面对物体支持力随之增大，而静摩擦力先是沿斜面向上逐渐减小到零，再沿斜面向下逐渐增大图2-5所示，在倾角为37°的斜面上，用沿斜面向上的5A．水平向左； B．垂直斜面向上； C．沿斜面向下； D．竖直向上。 解析：由于物体处于平衡状态，所受合力为零，故斜面对木块的作用力一定与重力与拉力的合力抵消。 物体匀速运动，合力为零，由拉力5N，重力3N及斜面倾角37°，根据平行四边形定则可算出该两力的合力为4N，方向水平向右，所以斜面对木块的总作用力即斜面对木块的支持力和摩擦力的合力为4N，方向水平向左。 答案：A。 例4、如图2-6所示，质量为m的物体放在水平地面上，物体与地面间的动摩擦因数为μ。现施以与水平方向成α角且斜向上的拉力F，为使物体能沿水平面做匀速运动，问α取何值时F力最小，此最小值为多大？ 解析：物体受到四个力作用：重力mg、拉力F、地面支持力N和滑动摩擦力f。由于物体做匀速直线运动，故mg与F的合力一定跟N与f的合力平衡。 如图2-7所示，物体受到的支持力N与滑动摩擦力f合成为F1，它与竖直方向夹角设为β，则：tanβ＝＝μ。 要物体受力平衡，重力mg与拉力F的合力F2必与F1大小相等、方向相反。如图所示，要使拉力F最小，只需F与F2垂直即可，此时α＝β。而拉力F的大小为： F＝mgsinα＝mgsinβ＝mg＝3、整体法 °的恒力，并对小球b持续施加一个向右偏上30°的同样大的恒力，最后达到平衡。表示平衡状态的图可能是图2-9中的（ ） 解析：取a、b两小球及连线为研究对象。由于a球受到一个向左偏下30°的恒力，b球受到一个向右偏上30°的同样大的恒力，所以此两力的水平分力大小相等，方向相反。如果a球上方轻线不处于竖直位置，则整体水平方向合力不可能为零，整体也就不可能保持平衡。所以，整体处于平衡位置，a球上方轻线必处于竖直位置，表示平衡状态的图只可能是图A。 答案：A。 例6、如图2-10所示，质量m＝α＝°、质量M＝粗糙斜面上，用一平行于斜面、大小为50N的力F推物体，使其沿静止斜面向上匀速运动，斜面放在粗糙水平面上，求地面对斜面的支持力和摩擦力。 解析：把斜面和物体看成一个整体，整体受力如图2-11所示。由于整体平衡，故地面对斜面的支持力： N＝(M＋m)g－Fsin