论当前少数民族地区农村小学寄制学校宿制学校.docVIP

论当前少数民族地区农村小学寄宿制学校建立的紧迫性及管理 （龙正武） 摘要：当前，随着少数民族地区计划生育的深入开展，人口增长得到有效控制，人口出生率降低，许多农村小学规模由变小到消失，取而代之的是农村小学寄宿制学校的发展，那么，如何加强对寄宿制小学的建设，如何强化对寄宿学生进行管理教育等一系列问题成为当前农村小学寄宿制学校管理者面临的一个话题。本文结合锦屏县平略镇“州级寄宿制学校示范校——平略小学寄宿制学校”的创建及管理来谈当前少数民族地区农村小学寄宿制学校创建的紧迫性及相关管理，希望能为推动少数民族农村地区寄宿制学校的建设和发展作出一份力量。 关键词：少数民族 农村小学 寄宿制 建设 现状 管理 寄宿制学校作为一种新型的教育模式，它的创建与发展对巩固两基成果，全面发展学生，全面推进农村教育素质化发展具有很大的推动作用，尤其是在我国西部少数民族偏远地区，由于居住分散，教学点多，学生数量少，教学资源缺等，严重的制约了教育的再发展，而农村小学寄宿制学校的出现很好的解决了这一难题，现就当前在少数民族农村地区建立寄宿制小学的紧迫性、存在问题及如何管理论述如下： 一、在农村少数民族地区建立小学寄宿制学校的紧迫性。 在农村少数民族地区建立小学寄宿制小学的紧迫性，这是由当前农村小学所面临的储多难题所决定的，这主要表现在： （一）学生生源偏少，开班难度大。 学生生源少，开班难度大这是今天农村小学所面临的一个共性问题，其学生减少的原因主要表现在： 1、国家计划生育政策的有效实施。计划生育的开展，使人口出生得到有效控制，例如平略镇在2000年的人口出生率为19.66‰（ 236人）；2010年的人口出生率为 12.15‰（119人）；10年间人口出生率降了7.51‰。2000年平略镇小学适龄儿童有1784人，到2010年时适龄儿童仅有853人，少了931人。 2、晚婚晚育。在少数民族地区，晚婚晚育使人口出生周期加长，例如平略镇在2000年的结婚人群中，男女双方平均年龄超过25周岁结婚的占12%，到2010年超过25周岁结婚的占到47%，上升了35%。 3、少生优生。例如平略镇2000年时独生子女户和二女结扎户占11%，2010年时独生子女户和二女结扎户占占32%，。 4、外出就学使生源流失。通过调查，2000年平略镇外出就读学生83人，占全镇适龄儿童的4.6%，到2010年平略镇外出就读学生184人，占到全镇适龄儿童的21.5%，。 （二）教师的配置不合理。 由于学生少，班级多，这倒致各种矛盾的显现，这主要体现在： 1、一人多班、一人多科。例如平略镇高朗小学一年级有5人，二年级7人，按照农村教师应配备的比例23：1，都还不具备配备1名教师，但由于学生少，班级多，一名教师又不得不从事两个班级，不得不从事两个年级的全科教学。 2、教师年龄老龄化，教师结构单一。现在农村小学从教的大部分教师都是民转公的老教师，学历是初中或高中，平常缺乏培训，其教学理念、教学方法、教学技能均落后，难以胜任当前教育的改革和发展。 （三）教学设施简陋。 教学设施的简陋，主要体现在教学场所，设备器材这两方面。 1、教学硬件残缺，教学环境不完整。由于受经济影响，农村小学长期以来除了拥有一间简陋的教室，就没有什么了。例如平略镇八洋小学从2003年复建以来就没有一个完整的水泥操场，平略镇高朗小学仍然是简陋的木房教学楼，也是没有一个完整的操场，更不用说体育器材了。没有音乐室，没有美术室，也没有多功能媒体教育室。 2、教学软件的残缺。教学软件的残缺是指教学辅助资料、音像器材，体育器材等的残缺。例如音乐教学这一块，由于受经济条件影响，长期以来，农村学校均没有专用的音乐室，没有配套齐全的一套音乐设备，以致在教学时无法深入、生动地进行教学。又例如：没有电子琴课上得单调乏味，没有音像设备，欣赏课难以开展，没有节奏器就难以感受节奏的快慢，没有电教板就难以感觉音色和学习五线谱，总之，上音乐课就会很吃力，其教学效果不佳，教学质量难以提高。 （四）教学活动单一，缺乏多元性。 由于受环境的影响，教学活动仍然停滞在单纯的语文、数学、社会与生活、自然与科学的学科教学，仍然是传统的应试教育，对教研活动的开展，学校文娱活动的开展都是空白。 （五）教学质量提高空间小。 由于受教师、教学环境的影响，这些农村小学的教学质量难以提高。 二、在少数民族农村地区初建小学寄宿制学校所存在的普遍问题。 （一）安全问题。 安全问题应该是寄宿制学校的首要问题和突出问题，现在的少数民族地区独生子女不断出现，在“小孩就是希望、小孩就是未来”的今天一旦出现安全事故，将会对其家庭造成巨大的伤害和不可弥补的损失，如果出现群体性安全事故，还可能对当地的社会稳定产生极大的负面影响。故此，在寄