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《学会感恩懂得爱》校本课程 ?一、开发资源和背景分析 （一）新课程改革发展的需要 校本课程是由学校自主开发和实施的课程，与国家课程、地方课程共同构成学校的全部课程。德育校本课程是在校本课程的基础上开发出的更贴近学生的生活、注重学生实践性的课程。在新的基础教育课程体系中，德育校本课程具有自己独特的功能和价值。这一课程的设置，是新形势下人才培养模式重大转变的突破口，是真正落实素质教育目标的重要措施，是适应信息社会发展的必然要求。我校在对学生、学校、当地需求和资源调研分析以及校本课程开发审议的基础上，开发《学会感恩懂得爱》德育校本课程，旨在面向每一个学生的个性发展，面向学生的整个生活世界，强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现。 （二）学生心理发展的需要 中华民族是一个古老的民族，也是一个崇尚仁义、知恩图报的民族。从《诗经》中的“投我以桃，报之以李”，到今人常说的“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等，都在宣扬感恩之行的美。然而，随着社会物欲膨胀、价值观扭曲及虚拟世界的冲击，人们的知恩、感恩、报恩的意识日趋退化。来自权威部门的统计，在城市中，有?30％的年轻人靠“啃老”生活，有65％的家庭存在“啃老”现象。小学生受大环境的影响，他们中也普遍存在着唯我独尊、自私冷漠的心理趋势，许多学生存在畸形发展，突出表现为缺乏学习主动性和社会责任感。感恩是一种文明，是一种处世行为，是一种品德，更是一种责任。有了感恩之心，人与人、人与自然、人与社会才会变得和谐、亲切，学生才会知道幸福生活来之不易，才会对生活充满希望，才会懂得珍惜时间和机会，才会努力完成自己的学业来报答周围的人和社会。学生自身也会因为这种感恩心理的形成而感到更加愉快，更加健康，这也是学生责任意识、自立意识、自尊意识和健全主体人格的构建。我们选择《学会感恩懂得爱》校本教材作为促进学生主动发展的载体，在于该教材具有较好的育人功效，可以转变学生的价值取向，培养学生良好的社会交往能力和合作精神，提升社会责任意识，促进其全面发展。 （三）我校育人目标的需要 我校校训为“关爱每一个人，做好每一件事”。我们把“关爱每一个人”放在首位，旨在引导孩子们要学会从感受最深的身边人、身边事开始，学会感激父母，学会感激老师，并由近及远，由浅入深，再学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。为此，学校每年都会结合三八妇女节、母亲节、父亲节、感恩节等重大节日开展一系列丰富多彩的活动；学校开设了感恩林，建立孝心卡，让学生随时记录自己生活中感恩小事；为了树立身边的榜样，学校六一节表彰会连续七年评选“感恩之星”，并通过宣传栏和校红领巾电视台宣扬他们的事迹；学校的感恩教育经验也曾在烟台市感恩教育现场会上进行汇报交流。这些为我校感恩教育校本课程开发研究，提供了教育理念、方法、手段各方面的借鉴作用。 二、课程目标 创设生动、活泼的各种教育情境，培养学生的感恩意识，让感恩之心渗透于学生心灵深处，成为学生自强、自立、进取的内驱力和推动力。通过学校、家庭和社会的共同努力，运用活动引领，细节渗透，文化熏陶等有效的策略，帮助学生建立正确的感恩观，让孩子们在“知恩、报恩、施恩”的系列活动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人、热爱环境、回报社会的崇高道德风尚，从而构建学生生命和谐发展的心理基础，塑造学生健康人格。 具体目标如下： （一）通过感恩教育使学生“知恩”。让学生明白，每个人每时每刻都在享受父母、老师、朋友、他人、学校和社会的恩惠。要让学生懂得在正视个人价值的同时，还应该顾及他人的利益。 （二）通过感恩教育使学生学会“感恩”。要让学生明白，胸怀感恩之心是做人的最起码的修养，也是中华民族的传统美德。培养学生与人为善、乐于助人的良好品德和健全人格。 （三）通过感恩教育，在学生中倡导“施恩”精神。倡导拥有热情、宽容的心态，不图任何名利的崇高精神去帮助那些需要帮助的人。 三、课程内容的确定过程 我校感恩教育主要围绕四条主线展开：感恩父母——对我们有养育之恩；感恩老师——对我们有教育之恩；感恩自然——对我们有生存之恩；感恩社会——对我们有关爱之恩。在编写《学会感恩懂得爱》校本课程的过程中，编写组认为，教材可沿着感恩教育的四条主线，与学校重大节日、常规活动中的感恩教育相结合，从而保证教育的一致性和可持续性。为此，我们将课程设置为母爱如水、珍爱家园、手足情深、父爱如山、师恩难忘、爱我中华、关爱每一个人七个主题的教育系列。每一个主题再按照1—5年级学生年龄特点细化为5个小课题。 教材分1——5年级，共计5册。每册七个单元，每单元安排两课内容。每册前设有编者的话，每个单元前安排有导语。教育的途径形式多样，故事熏陶、游戏体验、小调查、小访问等穿插其中。选择的故事力求