高考阅卷归来话地理综合题答题力的培养能力的培养.docVIP

高考阅卷归来话地理综合题答题能力的培养 诸暨中学 金 剑 【摘要】本人参加了2012年文综地理高考第36题第③问的高考阅卷工作，面对学生在答题过程中发生的典型错误，再结合平时的教学实践，就综合题答题复习提一些建议。 【关键词】地理 综合题 审题 专业素养 学科特色 引言： 对于一些成绩较好的文科生来说，选择题通常能够达到很高的准确率而且稳定性强，但对于综合题有时候却是一筹莫展，得分率很低。不仅稳定性远远低于选择题，而且解题的时间也过长。日常教学中，也经常有学生来和我探讨，如何才能快速的找到解题思路且保证得分的稳定性；在平时的练习当中，应该注意哪些方面的训练等等的问题。这次，我参加了2012年的高考阅卷。在近10天的时间内，阅了大概1万5千份试卷后，我分析归纳了一些考生存在的共同问题，最后再结合本人教学实践中的思考，最后对综合题的解答提出了一些复习建议。 一、典型问题 （一）审题不清 审题是解题第一关。审题的目的是理解题意，明确问题，实质上是要领会、揣摩出题人的意图，这样在答题的时候才能做到有的放矢。但现实中很多学生认为文综考试时间很紧，往往惦记着抓紧时间答题，却不重视审题，在没有完全明确问题后，就匆忙的答题。于是在答题过程中思路混乱，找不到方向，结果适得其反，不是没有答全，就是答偏，而且花费的时间也更长。 例如2012年浙江高考地理的36题第3问是，比较②地和③地水资源的异同点。考生在审题的过程中，首先需要抓住以下三个要点：1、比较的是水资源这个方面，所有比较的结果都应该落实到水资源上面来，而不是其它方面；2、要阐述异、同两个方面；3、比较两地的水资源状况即可，不需要将原因写出来。 分析得满分的考生试卷可以看出他们都很好的理解了出题人的意图，审清了题意，紧扣水资源来比较。再来分析0分的考生试卷，基本上都是没审清题意，匆匆忙忙的写了很多，最后满满一大篇，却没有一个得分点。我归纳了一下，本题由于审题不清而出现的错误有以下几种典型： 1、不是围绕水资源来对比，而是从降水量、河流的水文特征、水资源的利用状况、气候的成因等来对比。例如有位考生答案如下：同：②③两地的降水都来自于海洋；异：②地是热带沙漠气候，高空水汽含量少，终年高温，不易形成降水；③地受大气环流影响，降水量大。通篇答案只提降水量，而没有水资源，没抓住水资源这个关键词，得0分。 2、更有甚者，比较的是①②两地或者①③两地，连比较的对象都搞错了，得0分。 3、两地的异同点没有去对比，并且分异同两个方面呈现出来，或者说仅仅将②地和③地的水资源特点分别罗列了一下。答案中没有异和同两个字。评卷标准是，这样的答案都以异这个方面来看待，也就是说同这个方面即使你描述正确了，但是分数也是没有的。例如有位考生答案如下：②地处于自流井盆地，沙漠分布，全年降水量稀少，水资源主要来自地下水和海洋水；③地也分布自流井盆地，且有常流河，4—10月份降水丰富。虽然答案中提到了两地都处于大自流盆地，但是没有明确分开点明这是相同点，这个分数就没有了。 4、比较与比较分析没有区别开来，混为一谈。比较只需要结果就可以，不需要分析原因，而比较分析则需要将原因写出来，然后是比较的结果呈现。很多考生，由于没有审清本题只需比较就可，写了很多为什么②地水资源少，③地水资源多的原因，侧重点已经放到原因而非比较，既浪费了时间又很容易忽略比较的其它方面。很多考生答案是这样的模式：比较同，然后下面原因；再比较异，下面写原因。异同都只比较了一点，而原因是大篇幅。而高考阅卷要求的评分标准是原因全部不看，只看异同。而在自选模块《城乡规划》中的第三题是分析乙城市地铁建设对城市空间扩展的影响。这里要求分析地铁对城市空间的影响，不仅要答出影响，而且需要分析原因，有两个得分点。结果很多考生只写了影响，而忽略了分析原因，也是因为审题不清的结果。如果审清题意，考生可以很容易答到地铁的建设能加强城区与周边卫星城的联系或地铁的交通运输量大，便捷等。 （二）忽视材料信息 地理高考的四大能力要求中，第一层次就明确要求考生具备获取和解读地理材料信息的能力；第二层次才是调动和运用地理知识的能力；第三层次是描述和阐述地理事物的能力；最后一层次是论证和探究地理问题的能力。我们可以看出获取和解读地理材料信息的能力放在第一层次，这是学生着重需要培养的能力。 分析此题的答案，我们可以发现，所有的采分点在题目给出的材料中都能提取出来。这需要考生仔细读图，不能放过任何一个图例。两地水资源的共同点是：都具有丰富的地下水/都位于自流盆地内，考生可以从图例中找出。相异点可以从三个方面来比较，即两地的水资源总量，水资源的存在的类型，水资源的季节分配。材料中给出了两地的降水柱状图，图例当中给出了间歇河、常