孙双金教学实录——《白杨》.doc

孙双金教学实录——《白杨》 一、揭题导入 师：同学们好！上课前，请同学们听一首歌，让大家轻松一下，这首歌是大家比较熟悉的。 播放《小白杨》。 师；这首军旅歌受到人民子弟兵、解放军的热烈的欢迎。一曲小白杨倾倒了多少军人的心，一棵小白杨吸引了多数人关注的目光。白杨树是西北极普通的一种树，为什么有这么多的诗人、作曲家写诗去歌唱白杨、写文章去赞美白杨？今天我们就一起走进白杨的世界。 （师板书课题：白杨） 师：把课题齐读一读。 生：白杨。 师：再读一遍。 生：白杨。 师：读了这个课题，就课题你能提一些问题吗？白杨，我们试着提一些问题，问问自己、问问同学、问问老师。 生：这里的白杨是长在哪的？ 师：这里的白杨，是写的哪儿的白杨？好的，一个问题。这儿的白杨是哪儿的白杨？ 生：为什么要以白杨为课题呢？为什么不以别的为题？ 师：为什么要以白杨为课题呢？好的，还有别的问题吗？你的。 生：为什么他要写白杨呢？ 师：为什么要写白杨呢？好的。还有不同的吗？你的。 生：难道单单就写了白杨吗？ 师：是呀，这篇文章仅仅写的是白杨吗？还写了谁呢？这是第二个，还有问题吗？白杨，你想了解白杨的什么？你的问题。 生：白杨是长的什么样的？ 二、精读感悟 师：白杨到底是长的什么样的？白杨有什么特点？值得作者写一篇文章来赞美它？好，今天我们就带着同学们的这些问题来走进白杨。课文中写的白杨是哪儿的白杨呢？把课文打开，看看课文哪一段告诉我们了。找到的请举手。 师：课文哪一段告诉我们的，写的哪儿的白杨？你来。 生：课文第3段告诉我们。生读第3自然段。 师：他找到了具体是铁路线旁的白杨。这铁路是我们南京内陆的铁路吗？具体的环境是哪儿呢？ 生：是通往新疆的铁路。铁路两边是茫茫的大戈壁。 师：课文哪一段写了大戈壁呢？你把那一段读一读。 生读第1自然段。 师：好的，课文第一段，开门见山的就告诉我们写的是大戈壁上的白杨树。我们一起把第1段读一读。 生齐读第1自然段。 师：大戈壁是怎样的情景呢？你在电影、电视上看过吗？有人到新疆去过吗？用你的话来说说看，大戈壁是怎样的情景呢？ 生：大戈壁是广袤无垠的，地上布满了沙石。 师：广袤无垠、辽阔，到处是沙石，荒凉。 生：在我的印象中，大戈壁的主题颜色就是黄色。地上全是裂缝，那边很干。 师；干燥。到处是灰黄的颜色。风一吹，飞沙走石。 生：大戈壁鸟无人烟，寸草难生。 师：寸草难生、荒无人烟。这就是西北大戈壁的情景。我们再来把第1段读一读。 生齐读第1自然段。 师：读了第1段，我们就知道了，课文写的是哪儿的白杨？ 生齐答：戈壁。 （师板书：戈壁） 师：是戈壁滩上的白杨。第一个问题不就解决了吗？我们拿起课文纸，在戈壁滩上行车，从哪儿看的出列车在前进呢？一起来读。 生齐读第3小节。 师：课文中写的白杨是什么样的？有没有具体的词语来形容？一起说。 生齐说：高大挺秀。 师板书：高大挺秀 师：非常明白的告诉我们，白杨树的特点是高大挺秀。挺秀是白杨树的外形。高大挺秀什么意思呢？有没有人用自己的语言来说说呢？高大挺秀是什么意思？ 生：高大挺秀的意思就是很高很大，很挺拔也很秀丽。 师；讲得很完整，4个字的词语，每一个字都表达了一层意思。高，高大；大，讲了高度、体积；挺，挺拔；秀，秀丽。我们一起把这个词读一读。 生齐读词语。 师：那么哪儿写出了白杨树的具体高大挺秀呢？我请一个同学把4-10小节读一读。 一生读4-10小节。 生读到第5小节 师：这是写高还是写直？ 生齐说高 师：拿出笔来，把高圈起来。从大孩子的话中突出了树的高。第一个特点出来了，下面的特点出来没有。 生继续读，读到第6小节。 师：第2个特点是什么？ 生齐说：大。 师：大，第2个特点出来了。既高又大。 生继续读。读到第8小节。 师：第3个特点是什么？直。高、大、直，三个特点从兄妹2个的对话中看到了。 生继续读。 师：通过兄妹俩的对话，具体些了白杨树的高、大、直的3个特点。我们一起来分角色读一读。孙老师读叙述的话，你们男同学读哥哥的话，女同学读妹妹的话。 师生分角色朗读。 师：这篇课文作者明明用了一个词，叫高大挺秀写白杨的特点的。我们从兄妹的对话中读到了高、读到了大、读到了挺，那有没有读到秀呢？哪里写了白杨