《行为动词一般现在时第三人称单数.docVIP

　　　　　　　大连市第三十八中学　李静 课堂教学设计--外研版初一第八模块 行为动词一般现在时第三人称单数 　　　 课型：语法课 教学内容分析 行为动词一般现在时第三人称单数是初一上册的重点语法项目，是第八第九模块语言学习的关键，也是一般现在时的重点和难点。行为动词一般现在时第三人称单数的理解和掌握，有助于其它时态第三人称单数的正确理解和运用，所以，可以说它是英语语言交际和运用的基础和前提。 学习者分析 经过前几个模块的英语学习，初一的学生似乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。 教学目标 知识目标：掌握和运用行为动词一般现在时第三人称单数。 技能目标：能运用一般现在时第三人称单数进行语言交际和写作。 情感目标：通过小组合作，提高团结合作精神和竞争的意识。 策略目标：抓住用英语交流的每一次宝贵的机会。 文化意识目标：了解英语语言结构的独特性和运用的灵活性。 教学重点、难点和关键 教学重点：行为动词一般现在时第三人称单数的结构体系和正确运用。 教学难点：行为动词一般现在时第三人称单数运用于交际和表达。 教学突破的关键：a. 采用多媒体教学，运用形象的图片和彩色字体的强化; b. 采用顺口溜形式，提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆; c. 小组合作，取长补短，共同完成学习任务。 教学步骤与设计意图 1. Pre-teaching 课前播放大屏幕图片和歌曲 the school day,让学生在轻松和愉快的氛围下进入语法的学习。Students stand up and greet, not sitting down, the teacher gets the students to talk about “My school day” in pairs. 设计意图：激情引趣，为上课创造良好的学习氛 2. Homework checking (share) Get the Volunteers to share “My school day” with the class设计意图：检查作业，为下面的第三人称单数的语言交际打好基础，基础好的学生可以对第三人称单数有少量的使用。 3. Presentation A. Question and answer The teacher:我们以上的交流运用了什么时态? The students:学生回答:一般现在时. The teacher:你怎样理解这种时态？ The students:一般的状况或经常发生的动作. The teacher:我们现在学习了几种动词的一般现在时呢？ The students:系动词，情态动词和行为动词；（学生在回答时，答案可能有偏差，教师作好引领） The teacher shows the sentences on the screen: a. Tom is from England. b. He can speak English very well. c. We often get up at six every day. She often gets up at six. The teacher :我们发现行为动词一般现在时的运用有几种情况？ The students: a.动词用原形 b.主语是第三人称单数时，动词加s． The teacher:什么样的词和短语是第三人称单数？ B. words and phrases 细节掌握、快速反映1: 从下面的单词和短语中找出第三人称单数(在题号前划v ) 1). my friend 7). the boy’s parents 2). our teacher 8). your teachers 3). your name 9). our class 4).their brother 10). Tom and Lucy 5). her pens 11).the chair 6). Lucy and Lily’s parent 12). DaMing with his parents 与学生研究为什么１).2).3).4).6).9).11).12)　是第三人称单数,而其他的不是第三人称单数。 The teacher:当