《古人计数》说课姣报告.ppt

古人计数 说课课题： 吴堡县三完小 丁姣姣 一、说教材 三、说重点难点 四、说教法学法 五、说教学流程 说课流程 六、说板书设计 二、说教学目标 一、说教材 《古人计数》是新世纪小学数学第一册第七单元的内容，主要是认识１１～２０的各数，这是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立１１～２０各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部分内容的侧重点是把图像与计数器表示数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，在本部分的内容中又呈现了数的组合，让学生知道十几的数分别是由１个十和几个一组合成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。 二、教学目标 基于教材和学生的实际，本节课的教学目标如下： 　　1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。 　　2. 经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。 　　3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。 三、重点难点 　 教学重点：初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和 几个一组成的。 　　教学难点：建立初步的数位概念。 四、说教法和学法 一、 运用情景教学法 ，激趣导入。 　　根据一年级的小学生的年龄特点，创设一古人是如何计数的情景，让学生在 情景中很自然的体会到 10个 1就是1个10，以及用小棒捆一捆的必要性。 二、 操作实践法，以实践促思维。 　　通过摆小棒，拨计数器等操作，积累感性经验以“动”促“思”，形成“1个十和几个一合成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参与学习，而且让学生充分展示才能，为理解和认识20以内数的组成做好的充分的 准备，也从培养了学生的实践能力和创新意识。 三、合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。 　　合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也培养了学生合作交流的能力。 四、以游戏教学法为主的练习，能抓住学生的注意力，较好达到了使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用的目的。 五、说教学过程 下面我具体说一说本节课的5个环节： （一） 通过情景创设,让学生感知10个10个数的简便性。 （二）通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成. （三）通过认识计数器，帮助学生建立11到20 各数的表象。 （四） 巩固练习 （五）课堂小结 (一) 、通过情景创设,让学生感知10个10个数的简便性。 　这个环节是这样进行的：播放古人数小羊是用石头计数的情景，让学生观察：一只小羊用一颗石头表示，10只小羊用10颗大小一样的石头来表示。接着引入到用小棒代替石头技术。小棒能让我们很快的看出是多少根这个问题，让学生感知10个10个数的简便性。 。 （二） 、通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成. 1. 让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生具体感知10个一是一个十。为下步教学11到20的组成奠定基础。 　　2. 通过摆一摆、想一想的活动，让学生理解11到20各数的组成。 　　师生做摆小棒游戏，摆出11到20各数。教学程序为：摆11根小棒，学生集体摆后，找一名学生把小棒摆在黑板上，集体想：（）个十（）个一是11。12到19根小棒可以分着让学生自己摆，并说出是几个十几个一。然后，让学生摆出20跟小棒，给学生独立思考的空间，怎样很快的摆出20根小棒？让学生说出方法。 （三）、通过认识计数器，帮助学生建立11到20 各数的表象。 　　1、介绍计数器各部分的名称： 　　重点介绍个位一个珠子表示多少，怎样写，十位一个珠子表示多少，怎样写。 　　2、师生做拨珠子游戏。 　　为了使学生更好的认识计数器，并帮助学生建立11到20 各数的表象，可以通过摆小棒的拨珠子之间的转化练习来完成。 　　具体环节为：老师用课件示范11用小棒表示，怎样在计数器上拨珠子，以及对应在计数器下面写数字的过程。然后老师摆15根小棒，学生在计数器上拨出15，老师在计数器上拨出19，学生摆出19根小棒，同桌合作，一个摆20根小棒，一个用计数器拨出20。 　　 （四） 、巩固练习： 　　通过看图写数，让学生再次体会数的直观模型。 　　通过画珠子，将抽象的数