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“初中英语教学中有效转化后进生的个案研究”结 题 报 告如皋市搬经镇初级中学 章日红一、课题提出的背景及意义现代教育应面向现代化、面向世界、面向未来，并且使学生在未来成材道路上成为对社会有用的人。随着中国国际化程度的不断深入，英语在教育教学中地位越来越重要。伴随着中国加入WTO的成功，在国内外，英语成为与外界沟通的最重要的语言交际工具之一。 同时自1985以来，我国对中学外语教学给予了高度重视：国家制定了一系列的政策；几次修订了教学大纲；颁布了“英语课程标准”；推出了中学英语新教材；各类师范院校培养了大批素质较高的教师；不断改进和完善考试制度。随着素质教育和新的课程标准的实施，学校教育中的英语学科必然地被提到了至关重要的位置。小学从一年级就开设了英语课，另外在中考和高考等各级重要的考试中英语成绩占着很大的比例。但是现实的英语教学过程中,常常出现一批对英语学习反应比较迟钝的学生，他们的其他各学科的成绩很好，但是对英语却一窍不通。虽然他们也认真去背、去念一些重要的单词和语法，但效果甚微，长此以往致使他们对英语彻底失去了兴趣和耐心。更可怕的是有时会影响其他学科的学习，直接导致整体成绩的提高，严重的会导致升学无望，前途渺茫。这一现象在我日常的教育教学中经常出现，也困扰着许多同事，有时看着这样的孩子，心中替他们惋惜。针对这一情况，结合自己的教育教学实际，本人决心对这进行研究，帮助处于困扰中的孩子们找出原因，研究出对策，快速使他们从学习英语的困惑中走出来，成为一个各门学科全面发展的人。二、实施本课题研究的理论依据1.美国心理学家斯金纳认为：人的行为是对其所受刺激的一种反应。行为是由内部强化物引起的，在行为结果之后如果马上跟随一个反应，则会提高行为被重复的可能性。内因决定外因。2.因材施教，分层次教学理论。根据学生的实际情况对学生采取适合学生本身实际情况的教学方法。3.心理学家皮亚杰说：“儿童是具有主动性的，所教的东西能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。兴趣是学生认知活动的契机和直接诱因。”要让学生对英语产生兴趣，关键在于教师要教得“有趣”，学生学得“有趣”。4.心理学家罗杰斯曾说过：“成功的教学依赖于一种真诚和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。教师要对学生倾注爱心，和学生建立和谐、民主、平等的师生关系。5.英语课程标准关于开发课程资源，拓宽学用渠道的理念。英语课程标准强调英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学说提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源拓展学习和运用英语的渠道，积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。6.情景教学法强调学习英语必须通过真实的交际情景调动学生学习英语的积极性。为了培养学生、学习英语的核心能力，将基础知识转化为语言技能，进而发展成为交际能力，语言教学要达到四个真实：语言材料的真实性、语言自身的真实性、语言环境的真实性和学生情感的真实性，使学生以喜闻乐见的方式去体验、感受和运用知识。7.外语教学法论中论述“外语教学是由学生、目的语和教学环境构成的立体”三维系统，环境对学生积极性的发挥和目的语的选择，学习都有制约作用。“从实际出发，重视外语教学环境的作用”是方法论的前提。8.建构主义关于学习活动的理论。建构主义认为，学习是一个积极主动的建构过程。倡导在教师的指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者和灌输者。学生是加工的户体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的主动接受者和被灌输的对象，学生要成为意义的主动建构者。三、课题研究的目标和内容认真研读英语教学大纲对学生的要求，进一步明确在教学大纲中，自己所要求学生达到的目标。采取措施，提升教师自身的素质，努力提高学生学习英语的兴趣、积极性和主动性，帮助他们重拾对英语的自信心，从而提高学生的学习成绩，使他们的学习劲头向着良好的方面发展。主要内容是：首先从学生的实际情况出发，调查学生英语落后的原因，从提高他们的学习兴趣入手，根据他们的实际情况帮助他们制定近期而且适合他们的学习目标，这个目标必须是该生能够接受，而且可以轻易达到，然后随着他们的能力和学习兴趣的不断增长，再将学习的目标相应的提高。在学生的学习英语的兴趣上来以后，再把对他们的要求进一步提高，要求更加规范和严格。在教育教学过程中注意多一点激励，少一点批评；多一点表扬，少一些指责；多一点耐心，少一些急噪，树立他们在学生群体中的威信，感受到集体的温暖，为他们的进一步提升创造一个良好的环境。四、课题研究的方法1.调查研究法：我认真学习新课程标准，了解国内外相关的课题动态，客观分析自己在中学英