[MSDC.初中数学.有理数C级.第01讲.学生版.docVIP

内容 基本要求 略高要求 较高要求 有理数 理解有理数的意义 会比较有理数的大小 数轴 能用数轴上的点表示有理数；知道实数与数轴上的点一一对应 相反数 会用有理数表示具有相反意义的量；借助数轴理解相反数的意义，会求实数的相反数 掌握相反数的性质 有理数的运算 理解乘方的意义 掌握有理数的加、减、乘、除及乘方和简单的混合运算（以三步为主） 能用有理数的运算解决简单问题 近似数、有效数字和科学计数法 了解近似数和有效数字的概念；会用科学计数法表示数 在解决实际问题中，能按问题的要求对结果取近似值；能对含有较大数值的信息作出合理的解释和推断 掌握有理数有关分类、数轴、相反数、近似数、有效数字和科学计数法等有关概念 熟练去括号法则，以及有理数的有关运算 数学符号的由来 在文明和科学的发展过程中，人类创造用符号代替语言、文字的方法，这是因为符号比语言、文字更简练、更直观、更具一般性。 纵观历史，数学的发展创造了数学符号，新的数学符号的使用又反过来促进了数学的发展，历史是这样一步一步走过来的，并将这样一步步继续走下去，数学的每一个进步都必须伴随着新的数学符号的产生。 “”是世纪德国数学家魏德美所创造的。它的意思是：在横线上加上一竖，表示增加 “”也是德国数学家魏德美创造的。它的意思是：从加号中减去一竖，表示减少 “”是世纪美国数学家欧德莱最先使用的。它的意思是：表示增加的另一种方法，因而把加好斜过来写 “”是世纪瑞士人哈纳创造的。它的含义是分解的意思，因此用一条横线把两个原点分开 “=”是世纪英国学者列科尔德创造的。列科尔德认为世界上再也没有比两条平行而相等的直线更相同了，所以用来表示两数相等。 世纪初，法国数学家笛卡尔在他的《几何学》中，第一次使用“”表示根号 世纪德国数学家莱布尼茨在几何学中用“∽”表示相似，用“≌”全等。 模块一 正负数与有理数的分类 对于正负数的理解不能简单理解为带“”号的数就是正数，带“”号的数就是负数。 相反意义的两个量是相互的，也是相对的。 掌握有理数的两种分类：按“定义”分类与按“性质符号”分类 ?有理数的分类 下列说法：①是整数；②负分数一定是负有理数；③一个数不是整数就是负数；④为有理数；⑤最大的负有理数是，正确的序号是 【巩固】下列说法：①存在最小的自然数；②存在最小的正有理数；③不存在最大的正有理数；④存在最大的负有理数；⑤不是正整数就不是整数，错误的序号是 模块二 数轴、相反数、倒数 数形结合思想是一种重要的数学思想。数轴就是数形结合的工具。 数轴是条直线，可以向两方无限延伸。 数轴的三要素：原点、正方向、单位长度、三者缺一不可。 所有有理数都可以用数轴上点表示，反过来，不能说数轴上所有的点都表示有理数 相反数是成对出现的，不能单独存在。相反数和为零。 ?数轴 如图所示，小明在写作业时，不慎将两滴墨水滴在数轴上，根据图中的数值，试定墨迹盖住的整数共有几个 【巩固】 数轴上表示整数的点称为整点，某条数轴的单位长度为，若在数轴上任意画出一条长的线段，则线段盖住的整数点共有 个 ?相反数与倒数 已知、互为相反数，、互为倒数，，求的值 【巩固】已知和互为相反数，和互为倒数，，求的值 【巩固】已知数轴上点和点分别表示互为相反数的两个数，和并且、两点间的距离是,求、 模块三 有理数的运算 在进行有理数加法运算时，优先确定符号，然后在计算绝对值，这样就不容易出错。减法转化为加法 作带分数加法时，可将整数部分与分数部分分开相加，然后再把结果相加。 既有分数，又有小数时，通常把小数化成分数。 有理数相乘，先确定积的符号，再确定积的绝对值；除法转化为乘法进行计算。 要正确解答乘方运算，必须切实弄清乘方定义，它是求个相同因数的积的运算，。 ，。 带分数进行乘方运算时，一般要把带分数化为假分数，注意不能犯如下错误：。 ?有理数加减运算解决实际问题 超市新进了箱橙子，每箱标准重量为，到货后超市复秤结果如下（超市标准重量的千克数记为正数，不足的千克数记为负数）：、、、、、、、、、那么超市购进的橙子共多少千克？ 数轴的原点上有一个蜗牛，第次向正方向爬个单位长度，紧接着第次反向爬个单位长度，第次向正方向爬个单位长度，第次反向爬个单位长度……，依次规律爬下去，当它爬完第次处在点． ①求、两点之间的距离（用单位长度表示）． ②若点与原点相距个单位长度，蜗牛的速度为每分钟个单位长度，需要多少时间 才能到达？ ③若蜗牛的速度为每分钟个单位长度，经过小时蜗牛离点多远？ 【巩固】市的出租车无起步价，每公里收费2元，不足1