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第三课第一框《政府的职能：管理与服务》教学设计 揭东二中 黄丽佳 第三课第一框《政府的职能：管理与服务》教学设计 一、教材分析 1、教材现有知识结构 政府职能： 1) 表现（有限政府）：政治、经济、文化、社会 2) 作用（服务政府）：管理和服务 3) 公民意识和政治素养：了解、相信、支持、求助、监督 2、知识结构的调整 学生对于政府职能的认识来自于日常生活的感受，所以，本节课适合以学生作为出发点和第一人称，从学生公民意识和政治素养五个方面的表现入手，按照“知情意行”的顺序，重新构建知识体系。具体如下: 1) 知：了解政府职能的表现（政治、经济、文化、社会）和作用（管理和服务） 2) 情意：相信和支持政府 3) 行：求助于政府和监督政府 二、学情分析 首先，从年级上说，本课属于高二政治常识的内容，学生已经具有了高一所学经济常识的基础。其次，从单元上说，本课安排在人民当家作主的内容之后，学生已经对国家性质有了了解。再次，高二学生已经具备了较强的分析综合以及演绎归纳的能力。最后，随着学校和社会活动参与的深入，高二学生已经具备了一定的政治参与经验和素养。以上四个方面共同构成了本节课教学设计的基础。 三、教学目标 1、《课程标准》的要求 《上海市中学思想品德和思想政治课程标准》对于“政府职能”这一内容的学习要求是C级，即：应用知识，正确分析、评价社会生活中的实际问题，并指导自己的行为实践；能够综合应用所学的知识，对社会现象进行具体分析，提出解决实际问题的方案或思路；能够对不同的社会现象进行辨别分析，揭示不同社会现象的不同本质，采取正确的价值判断和态度。 2、本节课的具体教学目标 知识和技能目标：了解政府履行职能的表现和作用。 过程、能力和方法目标：通过由现象到本质的学习过程，提高学生运用归纳法的能力；通过对政府履行职能现状的评价，提高学生的辩证思维能力；通过指导学生求助于和监督政府，提高学生的政治参与能力。 情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生能够相信、理解和支持我们的政府；通过学习寻求政府帮助和正确监督政府的工作，使学生与政府建立良好的互动关系；最终，是学生获得公民意识和政治素养的提升。 四、重点难点 1、教学重点：政府履行职能的表现和作用 2、教学难点：相信、支持、求助和监督政府的公民意识和政治素养的形成 五、教学思路 本节课力求体现二期课改的要求，以学生学的活动为基点，努力将课堂作为师生交往、互动的场所，引导学生的场所，探究知识的场所。使教学过程努力体现生活化、主动化、师生互动的有效化、学科教学的整合化、教学过程的动态化、教学内容的结构化、教学策略的多样化、教学资源优化、教学对象个别化、教学评价多元化。具体做法如下： 1、以学生公民意识和政治素养的提高为核心目标，整合教学资源。具体做法是：按照“知、情、意、行”的顺序，对政府职能按照“了解——相信和理解——支持——求助和监督”的逻辑顺序安排教学内容。 2、运用从现象到本质的归纳法，通过师生互动推进教学过程。具体做法是：先向学生提供或者引导学生提供感性的生活经验、事例素材等资料，然后引导学生从中分析归纳对政府职能的理性认识。 3、通过课前的师生沟通，使课堂教学更具有针对性和有效性。具体做法是：课前通过电子邮件或小问卷的方式向学生提出问题，并且引导学生提出问题，在梳理两类问题的基础上组织课堂教学。 六、教学过程 教 学 内 容 教 学 活 动 设 计 意 图 教 师 活 动 学生活动 【导入新课】 一、政府的职能 1、我国政府的性质 练习 时事加油站 2、我国政府的职能 探究一： （1）保障人民民主和维护国家长治久安(政治职能) 探究二： 组织社会主义经济建设的职能 （经济职能） 关于政府经济职能的四个主要内容 学以致用 探究三： （3）组织社会主义文化建设 （文化职能） 探究四： 提供社会公共服务的职能 （社会公共服务职能） 过渡： 二、便民利民的政府 1、政府的作用 2、怎样处理政府与公民的关系 知识扩展 课堂小结： 【板书设计】 知识巩固 【教学反思】 （视频）3月13日上午，李克强总理指出“中国政府已经启动了全面应急和搜救机制，现在到达相关海域的有8艘中国舰船，还有一艘正在驶向相关