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教学反思： ??????? 本节课之所以能取得较好的教学效果，主要有以下几个原因： ??????? 1．创设民主、愉悦的教学氛围 ??????? 在教学中我注意使用极具亲和力的语言，课堂中始终保持一种与学生交流的状态，注重学生的情感体验和培养学生积极的学习态度，让学生充分感受到教师的尊重与关爱。 ????????2．选取恰当，有趣的教学材料 ??????? 在选材时能充分考虑小学生的年龄特点和心理需求，以学生为中心，围绕本课的教学目标选择有趣的材料（如周杰伦的“大灌篮”片断）设计猜谜活动，让学生饶有兴趣地参与学习活动。 ???????? 3．遵循科学的语法教学原则 ???????? 本节课的能力目标是让学生能正确运用动词的三人称单数形式及使用How often do you……?培养学生用英语交际和解决问题的能力。对于这样的教学内容，如果教师处理不当，就会上成一节传统的语法知识灌输课，学生难免会学得枯燥、厌烦。本节课我选择了恰当语言材料，对语法采取了接触性学习的教学策略，以情景支持下的理解和模仿运用为主，重视学生的发现与探究。注重语言教学的实践性，遵循为用而学、在用中学、学了就用的语法教学原则，收到了较好的教学效果。广州亚运会短片的播放，使课内与课外知识紧密结合，既增长学生的课外知识，又为本课内容提供了很好的素材。 ? ? 教学反思： 本模块主要学习如何评价自己和他人，学会用Can you …？向别人进行提问，并能用Yes, I can ./ No, I can’t .回答别人的提问，以及用I can … ./ You can … .来评价自己和他人。在本课的设计中，我主要运用了“任务型”教学法，首先利用TPR活动对已学的动词词组进行了复习，为接下来的新课教学打下了良好的基础。在单词教学过程中对话中自然引入新单词的教学，并创造一定的情景让学生操练、巩固所学的单词、词组和句型。此外，注重将can的语法知识渗透在各个教学活动中，以I can…well 为框架，将新、旧知识运用到不同的语言场景中去，使学生不断扩充自己的语言信息量，达到运用语言的目的。Step 4?Make a survey部分，让学生自己做调查，将所学知识与学生实际生活联系起来，可以让学生学到如何在真实生活环境中用英语进行交际，也就达到了学习英语的目的。 在教学中也存在着几点遗憾。比如在句型练习时，我觉得活动面不够广；由于过分强调语法的教学，而忽略了个别学生单词的发音（如：fantasticgoalkeeper，对学生发音指导较少，在课文的朗读方面指导得也不够；另外，还应该给学生多创设一些“写”的机会，通过“写”达到进一步拓展所学知识的目的，这是今后需要不断努力的地方。 一、背景 ??????根据教学任务的安排，这个单元应该教学?Can?you?do?sth?这种句型结构。这种结构虽然简单，但如果只是一味地操练，学生不仅会感觉到乏味无趣，还容易犯错。在备课时，我仔细分析了学生的具体情况：运动会刚过，学生的精力和注意力还没有完全回到课堂上来。如果我不采取一些措施来活跃气氛，并以此来带动他们学习的积极性，那么，我可能会浪费掉宝贵的四十分钟。经过反复衡量，我想：既然学生想动，那我为什么不能想办法让他们动起来，并让他们在动的过程中学到知识呢？于是，让学生在动中学，在学中动的教学思路在我的心中慢慢成熟起来。 二、案例的描叙 ????一上课，我就用一首网上下载的flash?动画来集中他们的注意力，同时也让他们理解I?can?do?sth的基本含义，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于该flash既有声音，又有与之相对应的动作画面，所以，学生能够轻松地掌握其大意，并自然地溶入其中，并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时，我觉得时机已成熟，便停止播放，然后开始今天的常规教学。 ????三．???????????????????教学反思 ?????下课很久以后，我的情绪还处在兴奋当中。在冷静下来以后，我对我的这节课进行了认真的分析。我认为：学生也是人，他们也想学，也想学好。但是，?作为初中生的他们，身上背负了太多的我们成人难以想象的包袱：家长，老师的殷切期望；考试的压力；与同龄人之间的竟争等等。这些包袱日复一日地加重，以至于压得他们几乎没有了踹息的机会。这节课，我可以说是给了他们一个释放自我的机会，让他们得以暂时放下包袱，让他们活起来，动起来，并在动起来的过程中自然地掌握了本节课的教学内容。课后，绝大部分学生能够正确熟练地运用can?do?sth?的基本句型。但有一点是我始料不及的：学生在运用的过程中常出现?I?can?play?sing.之类的错误。我想，这也许是因为一开始我就用了I?can?play?the?guitar.?I?can?play?baske