(教学系统设计课件.docVIP

课时教学计划（首页） 授课章节 第一章 教学系统设计概念 授课 学时 14学时 教学目的 1、能够用自己的语言叙述“教学系统设计”的含义； 2、思考教学论与教学系统设计两者的异同； 3、了解教学设计的系统特征； 4、理解教学系统设计的本质； 5、掌握加涅的教学系统设计理论； 6、熟悉ID1与ID2的分代原则及代表性模式的特点； 7、知道教学系统设计的学科性质、应用范围和层次。 教学重点 1、加涅的教学系统设计理论； 2、ID1与ID2的分代原则及代表性模式的特点。 教学难点 1、教学系统设计的本质； 2、加涅的教学系统设计理论。 教学方法 讲授法、指导自学法 教具及多媒体使用 多媒体计算机、演示文稿 更新及拓展内容 思考及作业题 P49思考题： 1、4、5、6 补充：1、试述加涅的教学系统设计理论。 2、完成本章的学习小结。 参考书目、文献 邬美娜主编，《教学设计》，北京：高等教育出版社，1994 皮连生主编，《教学设计——心理学的理论与技术》，北京：高等教育出版社，1998 Walter Dick等.教学系统化设计.高等教育出版社.2004（1）. 杨九民.教学系统设计理论与实践.北京大学出版社.2008（1）. 何克抗的相关文章等 教研室主任审阅 签字： 日期： 年 月 日 备 注 课时教学计划（续页） 教学步骤及主要内容 媒体应用 一、导入： 设计交流活动：生活中我们会遇到很多的设计工作，请同学们谈谈所参与过的设计活动，并说说什么是设计？设计是一种怎样的活动？（设计活动是一种重要的人类活动。一般认为，设计就是为了构想和实现某种具有实际效用的新事物而进行的探究活动。它是一个由目标指引的过程，这个过程的目的就是要创造某种新东西。） 作为教师而言，几乎无时无刻不在做教学计划，包括学期计划、单元计划、课时计划等，实际工作中还要求这些不同水平的计划必须协调一致并与整个教学的目标一致。这就要求教师具有较高的教学设计水平。 《教学系统设计》是专业必修课，以理论教学为主，是专业课程结构中的重要组成部分，也是实现培养教育技术学专业学生应有知识体系和完善能力的重要支柱。 开设本课程的目的在于使学生学会从系统论的高度综合运用现代教学理论、现代教学技术、特别是现代学习理论共同开发和优化教学过程。 从大纲要求看，本课程对大家规定的学习目标层次比较高，例如，能根据所学的理论、方法和技术设计一篇完整的教案并进行教学实践；或调查研究撰写有关教学设计学科发展和理论探索的论文；结合微格教学提高教学技能等。另外，在大四的教育实习中可能更多地运用教学设计的知识，开展整体性实践。所以，大家在学习这门课程时，要给予足够的重视，真正做到学以致用。 需要说明的几个问题： 1、关于教材：我们选用的教材是北师大出版的《教学系统设计》，共七章二十六节内容。该教材在总结我国传统教学设计研究成果的基础上，积极吸收国外建构主义学习理论与教学理论研究的优秀成果，初步建构了以学为主的教学设计理论体系，并在此基础上提出了“主导—主体”教学设计模式。涉及的新内容和理论、实践研究比较多，有些知识点挖掘得比较深，所以对初学者有一定的难度，需要课后查资料去理解。也有一部分内容与其他专业课程有重复和穿插点，如第六章我们不再赘述，但课后应结合相关课程找出联系点，综合运用到教学实践和实习工作中。 2、关于学习及学习方法：本学期该课程的总课时数有90课时，但是在有限的课堂教学中要囊括所有的知识点几乎是不可能的，也不可能面面俱到。这就要求同学们一定要做好课前预习和课后复习，在教学中我重点讲解知识要点和知识难点，还有许多要靠大家课后搜集相关资料，认真完成每次的学习任务，积极地去学、去理解、去实践。 学习方法建议：学习每一章时都要反复思考学习目标是什么？主要知识点是哪些？这些内容在整个教学系统设计过程中起什么作用？怎样才能掌握相关的知识和技能？ 每节课后，会有一些要求同学们上网或图书馆查询的资料与信息，一定要认真完成；学完每章后，对照学习目标检查掌握情况；每学习一个重要的概念、理论、原理和技能都要及时消化；每章之后完成一项学习实践任务。 有条件的情况下，要加强网络交流互动的频率，因此，作业的形式将会有书面作业和电子作业两种；作业的类型有个人作业和小组共同完成的作业，所以第一节课我们就要形成学习小组。 3、关于评价：平时成绩、实践成绩、期中、期末考试成绩四者相结合。还要考察同学们在学习过程中的合作意识、主动探索的精神和自主学习的效果。 二、学前准备活动： 准备活动一：创建学习档案 建议同学们每人采取电子的形式创建自己的学习档案，记录自己在本课程中的学习与成长过程。在制作电子形式的学习档案时，请注意合