小学二年级语文上期教案- 《我想这样做》点评（新人教版）.docVIP

小学二年级语文上期教案: 《我想这样做》点评（新人教版） 牵动学生的心灵 ──二年级上册口语交际课《我想这样做》点评 在课堂教学中，只要以情感打动学生，以情感感召学生，触动学生的内心深处，实现师生、生生心灵的碰撞，课堂就会闪现出创造的火花，为课堂增添无穷的生机。多星小学张玉芬老师执教的二年级上册口语交际课《我想这样做》，正是这种理念的真实写照，展现了二年级小学生难能可贵的丰富的感情素养。 一、故事导入，牵动心灵 课堂伊始，教师就充满深情地讲述了曾经发生在本校的一个真实的故事：在1997年我教五年级的时候，有一位同学叫张东东，他是我们班×××同学的哥哥。因为他患有腿部肌肉萎缩，走路不方便，上楼下楼更困难。我们班的同学就背他上楼、下楼。家里为了给他治病，花尽了所有的积蓄……。当时我们学校的校长及全体师生为他捐了款，让他继续治疗。我们班全体师生照顾了他两年，直至小学毕业。 这个故事一下子就就使学生的心灵受到了感召、牵动： 生：假如我们身边也有这样的人，我会伸出温暖的手照顾他。 生：我会不吃零食，把钱积攒下来为他治病！ 生：我会借马良的神笔，为他画一条健康的腿！ 看学生的心灵是多么美好，特别是第三个学生的回答是多么的有新意。稚嫩的回答，表达了他们多么美好的愿望！牵动学生的情感，他们就会迸发出感人的创造。 二、交际表演，触动心灵 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 教师就刚才的故事巧妙地出示了口语交际课题：今天我们口语交际的课题就是“我想这样做”（板书）。然后创设了4个假设情境：1、一个盲人在商店里要买东西；2、公共汽车上上来一位腿不好的残疾人；3、一位同学走路一拐一拐的；4、一位同学得了重病没钱治疗。分小组选择自己感兴趣的话题讨论表演，教师巡视。然后选择了一两个题目重点进行表演、指导，让学生舍身处地的感受人物的内心世界，触动他们的心灵。不仅使学生学会倾听、表达和应对，而且使学生受到美好的心灵。 老师与学生一起表演。老师扮演腿有残疾的老人，从讲台的左边走下来。生急忙跑过来搀扶着老人：“老爷爷，我们送您回家吧？” “你们不上学吗？” “晚不了，您走路不方便，过马路多危险啊！”学生搀扶着老人，把老人送回家（从右边将老师送回讲台） “你们这些孩子可真好！谢谢你们。”老师动情地说。 “不用谢。这是我们应该做的！”学生响亮地回答。 三、清唱歌曲，震撼心灵 艺术的魅力是无穷的，打破学科界限，将音乐引入课堂，使得我们的语文课堂教学充满了活力。使学生不断迸出精彩的话语。 教师在小组交际表演之后进行了归纳：同学们表演的这一幕一幕都突出了什么？突出了一个字──爱。爱会使人怎样呢？ 生：爱会使人感动、快乐、幸福！ 师：从刚才大家的表演中可以看出，小朋友们都很有爱心，很会帮人做事，如果大家能经常帮助需要帮助的人，那么世界将变得更加美好。有一首歌曲表达了爱的作用，爱的伟大知道是那首歌吗？（板书歌名：爱的奉献） 师：听过这首歌曲吗？有没有会唱的？想听吗？ 教师相机深情地清唱这首歌曲并出示歌词：这是心的呼唤，这是爱的奉献── 听课的老师也情不自禁地随着唱了起来。学生一边听着歌曲，一边读歌词，深深地被歌曲及歌词所描绘的情绪所感染、所震撼，不由得和着节奏拍起掌来……。 不待老师提问，学生已陆续举手或谈感受、或提问题。 生：我每次听到这首歌曲，心里都热乎乎的。 师：是啊！每当老师唱这首歌，眼泪就会情不自禁地流下来。 生：老师，爱比金子还贵吗？ 师：对，比金子还贵，是千金难买的！ 生：老师。幸福之花处处开遍，就是说爱处处有吧？（没有讲解，没有启发，二年级小学生能够理解到这一层真是很难得。） 生：老师。您唱，后面的老师也在唱，你们是不是商量好的？ 老师的回答也非常精彩，表现了老师深厚的驾驭课堂的能力：“不，是他们也会唱，更重要的是因为他们也有一颗滚烫的‘爱心’！” 情之所至，金石为开。只要让学生受到心灵的震撼，就会碰撞出闪亮的火花！ 四、爱心拓展，升华心灵 有匠心的老师，不只是“教教材”，更重要的是“用教材教”，使学生见木知林，窥一悟十。执教老师的爱心拓展，使学生的心灵得到升华，表现了老师的匠心独运：“同学们，在我们身边，需要帮助的仅仅是残疾人吗？”使学生想到，许多有困难的人也需要别人的帮助。 教师的课堂总结对学生地心灵及行为产生了巨大的激励作用：“同学们，在我们身边，不只是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到世界充满了爱，如我们班的李宇宙、杨鹏飞、代亚状同学在学习上有困难，大家也要帮助他们。他们有了进步，我们送给他们掌声，他会更加努力学习，进步也会更大。同学们，让我们把对残疾人的爱心变成实际行动，去关爱身边每一个需要关心的人吧！” 编辑短评：本文点评能抓住口语交际教学的重点，注重创设