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教育学基础讲义之教师教育研究的基本方法 　 教师教育研究的基本方法★ 　　如何进行调查 　　问卷调查 　　对调查对象的选择，可根据研究需要的不同采用不同的方式。 　　问卷在内容结构上有导语、个人基本情况、问题（主体）和结束语组成。 　　问题又有三种：封闭式问题；是非题、选择题、排序题、表格题 　　开放式问题；自行回答，不做回答限制 　　半封闭式问题；部分限制，部分自己作答 　　2、访谈 据调查提纲个别进行的一问一答的谈话 　　3、座谈 对象要有代表性和同质性 　　如何进行观察 　　有两种方式： 　　结构式观察（定量观察） 　　事先经过设计，规定好观察项目，选定观察对象，采用观察工具，在观察中填写观察量表等方式进行。 　　教师应学会设计观察量表。 　　非结构式观察（定性观察） 　　研究者在观察过程中详细地对观察对象的表现做原原本本的记录，还可对其表现和当时情境做具体描述。 　　如何进行个案研究 　　是对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法。 　　需要选择真实的，有思考价值的人或事。 　　问题的发生——问题的症结——解决问题的尝试——问题的再思考 　　如何收集研究资料 　　文献资料的收集： 　　阅读有关着作；浏览新的期刊；利用工具书；剪报和卡片；使用检索工具 　　实际资料的收集 　　教师要做一个有心人。 　　如何表达研究结果 　　研究报告（主要是调查报告） 　　问题的提出——研究内容和方法——结果与分析——结论与思考 　　教育教学经验总结（大部分） 　　教育教学案例 　教育改革与发展历程的世纪回顾★★ 　　现代教育的曙光（19世纪末——20世纪30年代） 　　19世纪末20世纪初，大工业生产由机械化——电气化 　　“教育怎样满足工业化和民主化的要求” 　　欧美教育革新运动 　　西欧：“新教育运动” 德可乐利 蒙台梭利 　　打破传统的形式注意教育的桎＃ “生活教育”“尊重个性”“自发学习” 　　美国；“进步主义教育运动” 道尔顿制，文纳特卡制，设计教学法等。 　　意义：反对过分灌输知识，反对传统课程，反对呆板的组织形式等，逐渐改变了人们的价值观，形成新的思想观念。 　　现代教育的倡导者——杜威 　　“教育即生活”“学习即社会”“从做中学” 　　旨在解决教育与社会生活相脱离，教育与儿童生活相脱离，理论与实践相脱离三个弊端。 　　19世纪末——20世纪初前期的各国教育改革 　　先进资本主义国家的主要变化： 　　延长普及教育年限 　　发展初等教育 　　发展中等职业技术教育 　　改革中等教育 　　中国：19世纪下半叶开始的 　　以科举制为核心，以私塾等为基本形式的封建传统教育体制崩溃； 　　新学制的改革推动了教育的发展，扩大了接受近代新式教育的对象； 　　教学内容上，增加了反映西方自然科学、技术科学和社会科学的知识。 　　战后教育的大发展（20世纪50年代中——70年代） 　　主要推动力是科学技术的进步。 　　教育投资大幅度增加，教育规模迅速扩大 　　理论基础：人力资本理论 “教育具有提高劳动生产率的生产力功能，促进经济增长。” 　　发达国家基本上普及了中等教育，少数国家的高等教育已经走向大众化。 　　教学内容科学化，教学手段现代化 　　重在改革教学内容中的陈旧部分，增加大量的科学知识，同时特别注重天才教育及各级各类职业技术教育的扩充，以应付经济发展和高科技竞争的紧急需要。 　　面向新世纪的教育改革（20世纪80年代——今）——具有持续性、整体性的特点。 　　20世纪90年代以后，教育改革最大的特征是：面向21世纪进行教育规划，教育不再是被动追随时代，而是主动适应时代。 　　高度重视教育改革，突出教育的战略地位 　　教育改革的重点转向提高教育质量 　　《教育——财富蕴藏其中》提出教育的“四个支柱”：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。 　　课程改革是教育改革的核心 　　多样化、实用化、个性化和综合化的特点 　　增删调整课程内容 　　强调基础学科的教学 　　加强和改进道德教育 　　加强传统的道德价值观教育，注重弘扬本民族文化和历史的优良传统，根据新形势更新德育内容，是各国道德教育的重点。 　　重视提高师资水平 　　提高教育的聘用制度 　　改善教师待遇 　　改革教师培训制度 　　发挥优秀教师的主导作用 凯程教育： 凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直从事高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王