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教育改革的目标和教学方法的变迁 赵明江 工作单位：四川省泸州市江阳区华阳长江小学 邮编：646000 电话 ＱＱ2324332029 卷首语 教育，是一个非常熟悉又比较陌生的概念。长期以来，人们不断对教育进行解读研究，但仍未彻底破解其“秘密”，尚未认清其本质本源，还有教育目标，最终目的，发展方向，教育转型，教育的方式方法以及需要解决的主要问题等等，还未找到满意的答案。带着这一系列问题，走进《教育改革的目标和教学方法的变迁》，去寻找教育的出路——驶入快车道的必由之路。 《教育改革的目标和教学方法的变迁》阐明了教育发展的方向和必由之路，未来教育必将沿着这条道路前行，走向胜利，走向世界冠军宝座。 看此文，明了整个教育；用此文，改变一个国家；广泛实施，大大加快人类发展进程。 她是教育的一个重大看点，是教育研究的重大课题，是教育改革、决策的最佳参考。实施《教育改革的目标和教学方法的变迁》，一举成为世界霸主教育。 一、 教育改革简况 新时期教育，为适应经济发展的需要，加快了改革步伐，特别是最近十余年，不仅加快了改革速度，而且发生了一些质的变化，由脱离实际的传统教育转变为社会、经济服务，开始走理论与实际结合的道路。主要在两方面取得显著成就：一是教材改革；二是课堂教学改革。 教材改革革掉了过去长期占据教材的陈旧落后、脱离实际的内容，代之以新鲜、充满活力，联系实际、贴近时代和生活的内容；在编写上也以全新的形式出现于教材，寓知识性、生活性、实践性、趣味性、娱乐性及形象生动性于一体；在解说上不是直接推出答案奉送学生，而是作了较大的保留，留有较大的思考空间。这对促进学生思考，培养思维能力，开发学生智力及自动获取知识，探索未知领域等都极有好处。 新一轮教材改革较能体现素质教育要求，是传统教育到素质教育的一大转折，是教材发展的一个里程碑。不仅如此，在教学上还有力地带动教学方法的改革。新一轮教材改革取得的成就是巨大的。 第二方面是课堂教学改革。在素质教育推动下的课堂教学改革是有目共睹的。轰轰烈烈的教学改革影响着所有课堂，触及着每一个教育工作者。每个人都在花样百出、层出不穷的教学改革中受到影响，潜移默化地改变着自己的教学；没有一个不受任何一点影响而和原来完全保持一样的。前面去一丈，后面进一尺，都在朝前走，这就是教学改革的成功之处。 然而，教改虽在一些方面取得了很大成就，但尚未改变教育方式（有的不加区别，凡教育问题，统统归咎于制度或体制，是不确切的。如传统教育、应试教育、实践教育、知识教育等皆属教育方式，而不是制度或体制），教育仍未真正步入正轨，依然徘徊在正确道路的边缘。在教学上虽然作了许多改革，涌现出许多先进的方法，由于受教育方式制约，教学方法只能服务于偏离本质本源的教育，犹如一个辅国良才，却辅佐一个昏王，那杰出的才干也起了负作用。良好的教学方法用于偏离正轨的教育，等于好心做坏事，方法越多，所做的“坏事”越大。 那么，什么是教育的正道呢？要弄清这个问题，首先要明确教育目标。 二、教育目标 教育的目标是什么？我们的教育工作者——决策者、研究者、管理者、一线教育操作者，必须对这个问题有清晰的认识，认清教育的本质本源，认清教育的全局和各组成部分在全局中的地位和作用，才能认识教育目标——主要目标和次要目标，把握教育的命脉，科学地确定教育目标和制定方针政策，正确实施教育教学。 （一）、对教育目标的相关认识 1、教育的本质 世间之事，皆人所为。教育也是人的活动，教育和教育的对象都是人，没有人就没有教育。所以，教育的本质是人 。离开人谈教育，就像离开地球谈世界一样，是无稽之谈。 2、教育的本源 教育起源于劳动，产生于劳动实践中的经验传递,为了使劳动者更好地学习、掌握劳动技能，就有了经验的传授，这种经验传授就是教育。最初的教育是在劳动中进行的,教育和劳动融为一体，没有劳动，就没有教育。教育是劳动的需要;劳动为教育提供内容。所以，教育来源于劳动实践，劳动实践是教育的本源。 教育的本质是人，教育的本源是实践。这是教育的两个最本质、最核心的问题。然而，这样的本质核心问题，恰恰被人们忽视了。在中国，实践教育，除战国时期的墨家教育、现代“革命根据地”教育和当代前期教育外,几乎被忽略。从近代开始,教育渐渐被智育取代，除德育在各个时期都比较重视外,其他教育多是形式，有时甚至形式也没有,如实践教育。生产劳动（除个别时期,如时下）和科学课虽然也开设，但重形式不重内容，重知识不重实践，重课内不重课外。教育，大多“忘本”了。 3、教育的结构 教育的内容结构有人本教育（主体教育）、实践教育、知识教育、体育教育、美育教育等。类型上有学校教育、家庭教育、社会教育。其他方面有民族教育、特殊教育、职业教育、信息教育、新兴