小学六年级数学教案：百分数的意义.docVIP

小学六年级数学教案：百分数的意义 百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，也叫百分率或百分比。百分数通常不写成分数的形式，而采用符号“％”（叫做百分号）来表示。百分数在工农业生产、科学技术、各种实验中有着十分广泛的应用，特别是在进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。 　　说教学目标： 　　1、通过本课的学习，使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几和一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路及方法，会解答这类应用题。 　　2、培养学生类比、推理、分析、比较以及合作解决问题的能力。 　　说教学重点、难点： 　　1、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。 　　2、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作100%解求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。 　　说教学准备： 　　相关复习题及视频展示台。 　　说设计思路： 　　1、主线： 　　复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用 　　小数分数百分数应用题互化例1、模拟解答例1关键句子的专项练习 　　由中心句说单位“1“的量及例2合作交流重点探讨第二种以突破难点 　　数量关系。解法（单位“1”的量对比练习 　　复习题为100%） 　　改变问题练习 　　完成作业提高练习 　　2、呈现方式： 　　问题探讨归纳应用生活 　　说教学过程： 　　一、复习引入： 　　1、把0.2、0.15、化成百分数。 　　2、填空： 　　（1）三好学生的人数占学生总人数的，这句中的单位“1”的量是（） 　　数量关系式是（）÷（）=。 　　（2）火车的速度比小汽车快，这句把（）作为单位“1”的量，数量关系是（）÷（）=，也可以写成[（）—（）]÷（）=，根据乘法分配律即：（）÷（）—（）÷（）=，即（）÷（）—1=。 　　3、做复习题。（口答） 　　［复习题１帮助学生回忆小数、分数和百分数的互化，为学习新知扫清障碍。 　　复习２帮助学生回忆分数应用题的结构和数量关系，促进学生向百分数应用题的学习迁移，为发展学生模拟思维能力作了铺垫。其中后半部分的设计为突破本节课的难点做好了知识上的准备。复习３有利于新旧知识的衔接。］ 　　二、新授： 　　１、例１ 　　（１）将复习题3中的问题改为“三好学生占六年级学生人数的百分之几？” 　　学生独立完成，后由教师总结：用三好学生人数除以六年级人数，再把结果化成百分数。 　　［例１难度小，学生已会的不要讲，这里根据学生已有的知识和学习经验，放手让学生去做，并共同小结，有利于培养学生模拟、归纳等方面的能力。］ 　　（２）完成第97页的练一练１。 　　２、出示例２ ? 　　（１）读题，弄清题意； 　　（２）从问题出发，引导学生画出线段图。 　　先画什么？为什么？找单位“１”的量及对应的数量。 　　原计划造林 　　16公顷 　　实际造林 　　20公顷实际比计划多的 　　（３）结合线段图，从问题出发，求实际比原计划多百分之几？怎样想？ 　　（主要由学生根据已学过的解分数应用题的思维规律和分析思路，从抓关键句子入手加以分析，独立解答。） 　　（４）还可以怎样列式？(难点) 　　学生合作讨论，教师根据具体情况灵活选择教法，可以根据复习题2的第2题，加以类比，找出理论依据：乘法分配律。 　　学生看书，说明这样列式的理由。 　　（实际造林的公顷数—计划造林的公顷数）÷计划造林的公顷数 　　＝实际造林的公顷数÷计划造林的公顷数—计划造林的公顷数÷计划造林的公顷数 　　＝实际造林的公顷数÷计划造林的公顷数—100％（1） 　　看书第97页，说明为什么可以把计划造林的公顷数看作100%来列式？ 　　[这一部分是这节课的难点，教师应让学生在复习题作铺垫的基础上，通过类比，合作交流，丰富学习的经验和策略，使学生在相互补充、相互启发的过程中达到共识，从而突破难点。] 　　３、将例2的问题改成：原计划造林比实际少百分之几？ 　　（１）要求学生用两种方法独立解答这道题，并说出分析思考的过程。 　　（２）比较观察：这两道题的结果相同吗？为什么？ 　　（让学生通过讨论得出结论，因为单位“１”的量不同，所以结果也不相同。这里培养了学生比较的能力。） 　　［１可以检测学生本节课内容的学习情况，２通过比较，讨论合作得出解这一类型题目的方法，使学生对百分数应用题的结构有更加深刻的认识，突出了重点。］ 　　４、完成第97页的练一练2 　　三、巩固练习： 　　１、完成第98页的对比练习。（说思考过程） 　　２、完成第98页第３题。 　　板演，说出思考过程，分析对比，说出两道题有什么不同？ 　　四、总结： 　　通过师生共同总结，交流反思，你这节课学到了什么？你有什么收获？对于百分数应用题，你还想学哪些知识？ 　　五、完成作业： 　　第98页2、4 　　六、你能正