综合素质第一讲中学综合素质模块一(2015.9.9)解析.pptVIP

* 3、第三阶段：胜任型教师，教师发展的基本目标 A、教学行为有明确的目的性 B、能够区分教学情景中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标 C、对自己的行为结果有更多责任心 D、教师的行为还没有达到快捷性、流畅性和灵活性的程度 4、第四阶段：业务精干型教师 A、具有较强的直觉判断能力 B、教学技能接近了自动化的水平 C、教学行为已经达到了快捷、流畅和灵活的程度 5、第五阶段：专家型教师 A、观察教学情景和处理事务是非理性的 B、教学技能完全自动化 教师的发展是分阶段的，并非所有的教师都会发展到专家型教师 * 专家型教师的培养途径 （一）观摩和分 观摩的类型：结构化、非结构化 结构化观摩一般在观摩之前制定较详细的观察计划，确定观察的主要行为对象、角度以及观察的大致程序，也可以进行有组织的讨论分析。 非结构化观摩则没有以上特征 观摩方式：现场观摩、录像观摩 （二）微型教学 微型教学，即以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，然后把这种教学过程摄制成录像，在课后再进行分析。 1.明确选定特定的教学行为作为要着重分析的问题。 2.观看有关的教学录像。这时，指导者说明这种教学行为具有的特征，使实习生和教师能理解要点。 * 3.实习生和教师制定微型教学的计划，以一定数量的学生为对象，实际进行微型教学，并录音或摄制录像． 4.和指导者一起观看录像，分析自己的教学行为。指导者帮助教师和实习生分析一定的行为是否合适，考虑改进行为的方法。 5.在以上分析和评论的基础上，再次进行微型教学。要考虑改进教学的方案。 6.进行以另外的学生为对象的微型教学，并录音录像。 7.和指导者一起分析第二次微型教学。 * （三）教学决策训练 教师的教学过程中包含着一系列的决策，判断自己的教学行为所引起的学生的反应是否符合期望，如何改进等。 通过让教师或实习生进行教学决策的训练可提高教师的教学能力。 （四）教学反思 1.反思的内容 （1）对于活动的反思，个体在行为完成之后对自己的活动、想法和做法进行的反思． （2）活动中的反思，个体在做出行为的过程中对自己的活动中的表现，自己的想法做法进行反思。 （3）为活动反思，以前述两种反思为基础来指导以后的活动。 * 2.反思水平 （1）教学技术水平(前反思水平)。 反省主要针对程序的、技术的问题 老师关注的是“怎么解决”、“怎么做”的问题。 该水平最关心的是达到目标的手段，重视手段的效果和效率，而把目的本身看作是理所当然的，没有加以探讨。 （2）原因分析水平(准反思水平)。 教师能通过教学行为层面来分析行为背后的原因，目的是探讨个人对行为的理解，考虑行为背后的原因、意义。 （3）价值判断水平。 反思时考虑道德的、伦理的标准，从广泛的社会、政治、经济、教育的背景下来审视这些问题，并揭露潜藏在这些问题中的意识形态。 * 3.反思环节 教师反思要经历以下四个环节：具体经验一观察分析一抽象的重新概括—积极的验证。 * 三、教师职业的责任与价值 1、教师职业的责任 学生、学校、家长、社会 2、教师职业价值 社会价值、个人价值 * 基本能力 一、信息处理能力 (一)信息处理能力概述　　信息处理能力是指主动收集和运用信息的能力，即通过课堂教学及各种教育、实践活动等途径，提高学生的信息意识，形成对信息“择取”、“储存”、“运用”的初步能力。信息处理能力包括信息的收集、存储、解码、提取、应用和精制。 *  (二)信息处理常用的方法 工具书、文献检索、互联网 1．熟练运用工具书(1)字典、词典(2)百科全书(3)年鉴(4)手册 2．文献检索 文献检索是指将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出有关的信息过程，所以它的全称又叫“信息的存储与检索”，这是广义的信息检索。狭义的信息检索则仅指该过程的后半部分，即从信息集合中找出所需要的信息的过程。 * 文献检索可分为以下步骤：　　(1)明确查找目的与要求；　　(2)选择检索工具；　　(3)确定检索途径和方法；　　(4)根据文献线索，查阅原始文献。  * 文献检索方法有：直接法、追溯法、循环法 (1)直接法 ①顺查法 顺查法是指按照时间顺序，由远及近地利用检索系统进行文献信息检索的方法。 ②倒查法 倒查法是由近及远，从新到旧，逆着时间的顺序利用检索工具进行文献检索的方法。此法的重点是放在近期文献上。 ③抽查法 抽查法是指针对项目的特点，选择有关该项目的文献信息最可能出现或最多出现的时段，利用检索工具进行重点检索的方法。 * (2)追溯法追溯法是指不利用一般的检索系统，而是利