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教育学复习重点 第一章? ???教育与教育学一、教育：培养人的一种活动，有广义和狭义之分。（1）广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动。（包括家庭教育、学校教育、社会教育）（2）狭义：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对教育者身心施加影响，使他们朝着期望的方向变化的活动。二、学校教育制度（学制）一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。（1）现代教育制度发展趋势① 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。② 强化普及义务教育，延长义务教育年限。③ 普通教育与职业教育相互渗透的方向发展。④ 高等教育的类型日益多样化。⑤ 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。⑥ 教育制度有利于国际交流。义务教育：国家用法律形式规定，对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。三、教育发展的过程（一）古代教育（1）中国古代教育发展1、中国早在4000多年前的夏代，就有了学校教育的形态。2、西周以后，学校教育制度已经已经发展到比较完备的形式，建立了典型的征缴合一的官学体系。并有“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺：礼、乐、射、御、书、数。3、到了春秋战国时期，官学衰微，私学大兴。4、汉武帝以后，采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。5、隋唐以后盛行科举制度。6、宋代以后，程朱理学成为国学，儒学经典被缩减为《四书》《五经》。《四书》：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》《五经》：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》7、明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。（2）外国古代教育发展1、古代印度婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容。2、“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。（3）古代学校教育的特征1、阶级性 2、道统性 3、专制性 4、刻板性 5、象征性（二）近代教育1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。2、初等义务教育放任普遍实施。3、教育的世俗化。4、重视教育立法，以法治教。（三）20世纪教育的特点1、教育的终身化2、教育的全民化3、教育的民主化4、教育的多元化、5、教育技术的现代化四、教育学的发展教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。（一）历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想1、孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的教育思想反映在《论语》中。他提出“性相近也，习相远也”主张“有教无类”，希望把人培养成“贤人”和“君子”。因材施教的基本方法是启发诱导，他说，“不愤不启，不悱不发”。强调学习与思考相结合。2、道教主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然，便是最好的教育。3、战国时期的《学记》是罕见的世界教育思想遗产，是世界第一部教育学专著。“君子之教，喻也”，“道而傅牵，强而弗抑，开而弗达”，“学不躐等”即循序渐进主张开导学生，但不要牵着学生走：对学生提出比较高的要求，但不要使学生灰心，指出解决问题的途径，但不提供现成的答案（2）西方古代的教育学思想1、苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答分为三步：① 讽刺 ② 定义 ③ 助产术2、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。3、亚里斯多德的教育思想在他的著作《政治学》中有大量反映。认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。教育事业应该是公共的，而不是私人的。（二）教育学的建立教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》1、夸美纽斯的教育学思想集中反映在他的著作《大教学论》。强调教育的自然性，泛智教育。《大教学论》一般被认为是教育学形成规范理论体系,论证了班级授课制度。2、卢梭的自然主义教育理想的作品《爱弥尓》3、洛克于《人类理智论》提出了著名的“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。主张绅士教育，代表作《教育漫画》（1）赫尔巴特与《普通教育学》，第一部规范形态的教育学，标志教育学已成为一门独立的学科。（2）杜威与《民本主义与教育》，实用主义教育理论，主张教育即生活，在做中学。以儿童中心主义著称，（三）当代教育学的发展1、马克思主义的诞生和在全世界的传播，是近世纪人类思想史上最重要的事件。2、1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标。3、社会的发展，文化的交流，使得教育学越来越呈现出多元化的格局。第二章? ?? ?教育与社会的发展一、教育与政治经济制度（一）政治