《榜样的力量》.docVIP

曾经读过一本书——《寒冬中的春满园》，其中有一个故事叫《榜样的力量》。 故事发生在一个居民住宅楼里：大家倒垃圾时，始终不能垃圾进箱，无论用哪种方式也没能改变人们这种坏习惯。直到有一天，一位盲人老大爷住进来，刚开始他由老伴儿领着，后来就自己倒垃圾，每一次他都能将垃圾准确无误的倒进垃圾箱。有人问他：“大爷，您双目失明，怎么能把垃圾倒进箱里去的？”他答道：“开始也倒不准，时间长了，我心里就有数了。”此时，人们终于明白一个简单的道理：垃圾是应该入垃圾箱的，否则就会脏了环境。于是大家都改掉以前的坏毛病，自觉的把垃圾倒入了垃圾箱。 一个失明老人的简单举动，竟然改变了整个住宅楼的居民行为，这就是榜样的力量。这种力量不需要靠外在言辞的约束，也无需靠外力强制实行，而是从人们的内心中被激发出来，指导着人们的一举一动、一言一行。这个故事让我感受到“榜样的力量是无穷的！” 受这个故事的启发，我想，能不能把“榜样的力量”应用到我的工作中呢？由于我兼带两个班的数学课，共140多个孩子，有时候我真的感到手忙脚乱，顾此失彼。为了改变这种状况，我静下心，认真分析了身兼两个班的优势。为了激发学生的学习热情，我开始行动：选择一个班的学习高手——孙奇，带着自己的学习方法与学习数学的体会，到另一个班进行了一个简短的演讲。 孙奇讲到：学数学，首先要自己钻研，解决不了就及时请教会的同学或老师，然后自己一定要整理、内化（我送给他们的词，他一下子就用上了）成为自己的东西。我问：“那你为什么就这么想学数学呢？”孙奇刚一犹豫，下面的同学着急的说：“自己做出题目后，心里高兴，有一种成就感。”我顺势插话：“成就感，不是名人、专家那些大人物的专利，它可以属于我们在座的任何人。当你解决了一个数学题，当你的课文会背诵了，当你做了件帮助别人的好事......都能获得自己的成就感。”孩子们，眼睛亮亮的听着、体会着。这时，孙奇说了一句朴实的话语：“自己解决题目后，就觉得恣儿的慌。”太经典了！“恣儿的慌”，这可是我们当地最能表达快乐心情的一句方言。大家捧腹大笑，为他的朴实、幽默，为他的善于总结。最后，他还对学困生提了个学好数学的方法：“找找学习中的乐趣，快乐的学习，最重要的是：自己一定要努力！”经久的掌声回响在教室里。 这一石，激起了千层浪！ 送走孙奇，有个孩子很想说说自己的感受。经我的允许，他大方的走上讲台，先画下一幅画：一个弹弓，一条线段。线段分成三部分，由弹弓这端开始分别写上“贫困”、“普通”、“非常好”。 然后演讲开了：孙奇同学所说的学习，其实就像拉弹弓。当弹弓发射后会出现三种情况，不费力时，落点在第一个区域，你将来的生活会是“贫困”的；稍用力时，落点在第二个区域，你将来的生活会是“普通”的；努力拉满再发射时，落点会在第三个区域，你将来的生活会是“非常好”的。听听，他的想法多令人意想不到！这个孩子平时在班里可是个代表：作业不做，新课堂丢的不知去向，有一次竟连数学课本一扔好几天不见。但他有一个绝对优势——聪明。（我曾悄悄问他：“你这套理论哪来的？”我怀疑他是听别人说的。他告诉我是他自己想的。）今天他的演讲让我找到一个鼓励他的契机。首先，我给他的想法起了个名字：弹弓原理。课下，又找他谈了心，希望他能发挥自身优势搞好学习。改天我将让他带着他的“弹弓原理”去孙奇班回访。看得出，他很兴奋。 事情到此并没有结束，第二天我收到这个班另一个学生的一份电子邮件，题目是《孙奇演讲有感》，其中有一段这样写道： 孙奇同学的演讲并不长，但是每一句话都表达了他对数学的无比热爱之情，这让我真的从内心不由的称赞他。我们班一个同学说孙奇的计算本（我要求学生平时准备一个演草本，每天做几道简便计算题）写满了，数学趣题（我曾鼓励学生收集一些数学趣题和数学家的故事以充实自己，开阔眼界）一大堆。还有，老师您说他坚持写数学日记（从我带他们数学课开始，我要求每个学生根据自己的感受写写数学日记，只有他坚持下来）。让我真是无法想象，同是一个年级的学生，同是一位老师教出来的学生，相差怎能如此之大呢？就如古人所说：读书全在自用心，老师不过引路人。老师在学校里只能指导、监督我们，而关键就应该来靠我们自己了。孙奇之所以能够对数学如此热爱，钻研的如此透彻，就是因为他平时的积累与练习和持之以恒的刻苦钻研精神。 最令我震撼的不仅是他的数学如此之优秀，还有您说对他佩服，这让他在我心目中又高大了不少。一位学生可以得到老师的肯定与认可，这是多少学生梦寐以求的啊，而这点他做到了！ 真的令人不可思议，他的刻苦钻研习题的严谨认真的学习态度感染着我和大家。 孙奇带给我们的不仅仅是一次演讲，他让我们懂得学习数学的真谛，让我们受益匪浅。我代表全班同学们由衷的感激他。 他的努力也让我下定决心：我也一定可以像他那么优