2013学年第二学期钟娜曼个案跟踪记录摘要.doc

上海闵行区依霖幼儿园 个案记录表 幼儿姓名 性别 年龄 班级 指导教师 董知涵 男 4岁 混龄一班 钟娜曼 行为表现： 董知涵在班里年龄不小，但小肌肉发育较慢。主要表现在： 自我服务能力较弱：由于手指小肌肉动作不太协调，以及主观上的依赖性，每次吃饭都磨磨蹭蹭，最后都需要老师喂，否则就不吃饭；每次吃点心时，倒牛奶总是会需要老师的提醒和帮助；穿脱衣服都要老师帮助，需要一对一协助等。 规则意识较弱：学习活动时容易分心；游戏活动时，不能听取简单的指令。 运动能力较弱：每次搬椅子时容易磕磕碰碰；在体育活动中，身体大动作不太协调，常会撞到其他小朋友。 原因分析： 如今的家庭构成大多是四老二青一保一小，孩子成为每个家庭的核心，在家许多大人围着一个孩子转。首先，许多爷爷奶奶为了减轻孩子的负担，认为喂孩子吃饭、帮孩子穿脱衣裤是义不容辞的事；其次，由于过度溺爱，幼儿在家经常会无视一些基本的规则，家长对培养幼儿的规则意识也比较淡薄；再次，经过观察，发现董知涵经常是被家长抱着来园的，在家长无微不至地“保护”下，孩子的运动能力也得不到发展……成人们自觉或不自觉地剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿自我服务能力的发展、规则意识的培养、运动的发展，致使周懿儒在以上各方面的能力都弱于其他幼儿。 主要行为表现： 1、自我服务能力较弱。 2、规则意识较弱。 3、运动能力较弱。 引导目标： 目标一：在生活活动中，创设更多的机会培养董知涵的自我服务能力； 目标二：在一日活动各环节中，进一步培养其的规则意识； 目标三：在体育活动中，引导其愿意并能愉快地参加各种身体锻炼活动，初步发展其各方面的协调性。 具体措施： 针对目标一的措施： 1、给与孩子更多学习和练习的机会，养成自我帮助的技能， 2、通过鼓励的方式来增强幼儿的自信心，以提高其动手能力。 3、利用儿歌的方式，明确自我服务的方法，并一对一指导其自我服务的技巧。 4、与家长进行沟通，家园一致进行针对性、阶段性的培养。 针对目标二的措施： 集体活动时多向董知涵提问，或鼓励其复述其他幼儿的回答，使其具有任务意识并认真听讲。 在游戏前，通过让幼儿复述规则的方式，加深其对规则的重视。 利用奖励粘纸的方式，鼓励幼儿形成良好的行为习惯。 针对目标三的措施： 1、是通过丰富多彩，趣味性强的体育游戏，吸引幼儿进行各种身体练习。 2、在体育游戏中，一对一地进行钻攀爬、走跑跳等大动作的练习，增强身体协调性。 3、适当地降低活动难度，使其体验成功感。 （ 三 ）月份 目标：在生活活动中，创设更多的机会培养董知涵的自我服务能力； 观察记录： 又到了吃点心的时间，董知涵和另外几位小朋友早早地坐在了点心桌旁，拿好了牛奶杯准备吃点心！可是当我在指导其他小朋友洗手之后，发现董知涵的牛奶杯空空的依然放在自己的面前，饼干也没有放到盘中。 于是我轻轻地走到他身旁，提醒说：“小朋友们快要喝完牛奶去玩啦，赶快呀！”接着我再观察着董哥，可是他要么呆呆地坐在桌边，要么东看看西瞧瞧，没有自己倒牛奶、取饼干的意识，看来单单是口头上的提醒起不了作用。 “哇，牛奶真香呀！董哥，我们一起倒吧。会自己倒牛奶和取饼干的小朋友是很厉害的哦！”我握着他的手，明显地感觉到手指的力量很弱，但在我一对一地指导下，董哥在有意识的提壶倒牛奶了。“董哥看老师，小手拿小牛奶壶是有秘密的哦，可以两个手一起来提哦！”接着我重新放回牛奶壶，请董哥再倒一次，看到董哥笨拙的动作，我在旁边也为他加油，最后终于成功的倒完了牛奶。 “哇，喝到自己倒的牛奶，是不是更香了呢？”懒惰的小帅哥也朝我眉开眼笑了起来。最后，我又和董哥约好，以后记得要自己拆吸管、插吸管，做个能干的、厉害的小帅哥。 果然，在第二周再喝有用习惯喝牛奶的时候，我发现董哥已经开始自己动手了，当然大大的表扬是少不了的呢！ 针对性措施： 1、通过教师一次次的示范、讲解，鼓励其自己动手，说他是小帅哥，来增强他的自信心，以提高其动手能力。 效果记录： 经观察，造成董哥不愿动手的原因有两方面。一方面，是董哥的小肌肉发展不太协调，手指没有力量；另一方面，在主观意识上，由于家庭成员溺爱的缘故，董哥“自己的事情自己做”的意识很弱。所以在喝牛奶时，情愿看着小伙伴们吃完去玩玩具，自己也不愿去尝试动手。 其实，小肌肉发展比较弱的幼儿，完全可以通过一日生活中的简单劳动来培养其发展。比如：自己叠毛巾、自己穿脱衣服等，而且3-6岁是培养儿童生活自理能力的关键期，这个关键期，不仅是发展小肌肉协调性的关键期，还是培养幼儿主观意识的关键期。所以针对“倒牛奶”这件事，我对董哥提出了要求，并且在手把手的指导下，在独立地尝试下，在成功后的鼓励下，最终让小家伙树立“我会”、“我能自己做”的自信心。我想，“我行”这种自我感觉很重要