校本教材王新霞MicrosoftWord文檔.docVIP

? 读童话故事 编写者 王新霞 教学目标： 　　1通过阅读，指导学生学会读懂童话，激发学生读书的兴趣　　2掌握读懂童话人物和道理，从而学会基本的读书方法。课前准备： 制作童话卡 2.教师准备几本童话故事书，读书日记范例和诗歌《你别问这是为什么》教学过程： 　　一、揭示专题 　　1．课件展示：童话故事图片 　　2.你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！） 　　板书课题：走进童话世界 　　二、呼唤旧知、指导文本。 　　 1说起童话，有一个人就不得不提，那就是童话大师安徒生。他一生写的许多的童话故事人们把它整理成了一本书叫《安徒生童话全集》出示他的童话书 　　让我们来初步了解一下他和他的童话吧！ 　　（指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。出示《安徒生童话全集》图书目录。指导读书方法：浏览性的泛读法 　　对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。） 　　从简介和目录上你知道了点什么？ 　安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看， 下面我们就读读《买火柴的小女孩》吧！请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。出示问题：童话中一共出现了几个人物？ 　　（读书方法：“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。） 　　）请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。 　　学生阅读后提问。问题：谁给你留下了的印象最深，为什么？ 　　（读书方法：精读。） 　　3我们仅仅读懂人物是不够的，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？ 　　请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。 　　学生自由交流。 小组汇报。（读懂童话还要读懂道理。）　　、小结方法，鼓励读书。 　　1到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读） 　　（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。） 　　2又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。） 　　读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。 我们读懂人物读懂道理之后我们还要干什么呢？　课外阅读要养成良好的阅读习惯。 　　1）要养成认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。还要动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。 　　2）要留心观察、反复观察，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。 　　3）要积极思考。读书要边读边思考，观察事物要注意分析。 　　4）要爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。、拓展延伸 　　1读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示） 　　你读完这个童话你有感受吗？那课下可以用一句话或几句话或是一首小诗来写写自己的感受。 　板书设计： 走进童话世界 读童话读目录和简介－－大概了解 读懂人物－－速读精读 读懂道理－－小组交流 写 讲童话故事 编写者 王新霞 教学目标： 1．能够用准确、生动的语言来讲童话，并做到自然大方，培养学生口语表达的能力和良好的表达习惯。 2．在讲童话的过程中学会倾听，并积极进行互动交流，提出问题和看法。 3．进一步让学生感受童话的魅力，感受童话带来的快乐。 教学重、难点： 让学生绘声绘色地讲童话。 教学关键： 引导学生大胆地讲童话故事，激起学生讲童话的欲望。 教学准备： 1．学生准备读过的童话故事、自编的童话故事。 2．教师准备课件。 教学过程： 一、回顾单元，讲书中童话 1．师：同学们在第一组课文的学习中，我们走进了奇妙的童话世界，深刻感受到了童话的魅力，现在呢我们一起来尽情聊一聊童话，（幻灯）