(现代汉语语法电子版.docVIP

对外汉语语法教学 本课内容 第一讲 对外汉语语法教学的基本原则 第二讲 汉语句型与句类 第三讲 汉语中各种补语的教学 第四讲 汉语中特殊句式的教学 第五讲 汉语中反问、活用、引申与比较句的教学 第一讲 对外汉语语法教学的基本原则 一 精讲多练 二 表达浅化、简化 三 形式化、少用术语 四 形式、语义、语用并重 五 注重学生偏误 第一讲 汉语句型与句类 第一节 单句 第二节 句型 第三节 句类 第一节 单句 一 词组 主谓词组、动宾词组、偏正词组（状中偏正/定中偏正）、动补词组、联合词组 二 句子成分 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、动语（述语）、中心语 主语和谓语；动语（述语）和宾语；定语/状语/补语和中心语 三 单句分析方法 1.句子成分分析法（中心词分析法）（主、谓、宾、定、状、补） 2.层次分析法（二分法） 第二节 句型 一 句型：根据结构关系划分的句子的类。 二 主谓句与非主谓句 主谓句：同时含有主语和谓语的句子。 非主谓句：分不出主语和谓语的句子。 三 主谓句按照谓语性质的分类 动词谓语句（普通动词谓语句、把字句、被字句、连谓句、兼语句、双宾句、存现句） 形容词谓语句 名词谓语句（名谓句） 主谓谓语句 四 非主谓句的分类 名词性非主谓句：谁？ 动词性非主谓句：下雨了。　　 形容词性非主谓句：好！　　 　 叹词句：哎呀！ 第三节 句类 一 句类：根据句子的语气分出的句子类型。 陈述句、祈使句、疑问句、感叹句 二 陈述句 1 肯定形式的陈述句 2 否定形式的陈述句 3 特殊形式的肯定句 1）双重否定句　　 2）包含疑问代词或疑问结构的陈述句 三 疑问句 1 一般疑问句 　 1）是非问句（吗）　　 2）特指问句（疑问代词）　　 3）选择问句（还是）　　 4）正反问句（不/没）　 2 反诘疑问句（反问句） 3 测度疑问句（带“吧”表示猜测） 第二讲 汉语中各种补语的教学 本节介绍汉语中的七种补语。需要注意的是：特殊的结果补语的意义；趋向补语（ “来、去”）与宾语的位置，尤其要弄清楚说话人所处的位置；可能补语与程度补语在重音上的区别：可能补语重音在前，程度补语重音在后；时量补语中要弄清楚补语与宾语的位置。 一、结果补语 二、趋向补语 三、可能补语 四、程度补语 五、时量补语 六、动量补语  七、数量补语 补语是谓语的补充说明成分。课堂教学中，首先应该让学生明确：补语应该直接跟在谓语成分之后，只有在特殊条件下，补语才可以用在宾语之后。 一、结果补语 结果补语是由动词或形容词在主要动词后构成的一种语法形式，表示动作产生的某种结果。结果补语的内容很广泛，但应该强调：动词做结果补语一般是单音节词语，形容词则既可以是单音节也可以是双音节词语。 1、动词+完/见/到： 2、动词+上/成/着： 3、动词+走/开/动/住： 4、动词+好/对/错： 5、动词+清楚/干净： 二、趋向补语 趋向补语是在动词后说明动作趋向的补语，包括简单趋向补语和复合趋向补语两种：简单趋向补语是在动词后加上“来”或“去”表示动作的趋向，“来”强调动作的趋向面向说话的人，“去”则相反；复合趋向补语是在动词后加上“上、下、进、出、回、过、起、到”与“来、去”的组合成分。在课堂教学中需要特别强调的是，无论简单趋向补语还是复合趋向补语，如果动词的宾语是处所，那么，这个宾语必须放在“来、去”之前，其他宾语则不受限制。 1、动词+来 2、动词+去 3、动词+上/下/进/出/回/过/起/到+来/去 4、动词+进/出/回/过/到/上+宾语 三、可能补语 可能补语是在动词与结果补语或趋向补语之间加上“得”或“不”构成的一种语法形式，表示动作可能或不可能达到的某种结果。在可能补语中，如果动词有宾语，宾语则应该放在补语之后。 1、动词+得/不+动词+（宾语） 2、动词+得/不+形容词+（宾语） 3、动词+得/不+趋向补语 4、动词+得/不+起/动+（宾语） 5、动词+得/不+了+（宾语） 6、动词+得/不+下+（宾语） 7、形容词+得/不+了 8、可能补语的正反疑问形式 四、程度补语 程度补语是由在动词或形容词与补语之间加上“得”构成的一种语法形式，表示动作达到的某种程度或情态。课堂教学中应该强调：如果动词带宾语，则可以在宾语后重复动词再加“得”和