《高效课堂三年规划.docVIP

庙台小学近三年构建高效课堂实施方案 （201～201） 一、实施高效课堂模式的指导思想 为了进一步深化教育改革，落实《2010——2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，向课堂教学要效益、要质量，不断提高教育教学水平，我校决定在全面学习高效课堂模式的基础上，鼓励教师改变传统理念中的陈旧教法，大胆创新，结合实际，积极进行高效课堂教学模式的实践探索。重视发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，教给学生一套行之有效的学习方法，力争用一到二年左右的时间初步形成具有特色的教学模式，将我校建成家长放心、社会满意的校。 二、实施高效课堂模式的基本理念 １.以人为本，尊重每个鲜活的个体 首先要坚持“以教师为主导，以学生为主体”这一教育理念，从心底里相信学生，积极倡导并督促学生实施“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。在教学中面向全体学生，不让一个学生掉队，不忽视学生学习过程中出现的任何一点知识漏洞，善于发现学生身上的每一个闪光点，对学生的每点进步都给予肯定与表扬。坚信高中教育是扬长教育，通过三年高中学习这个过程，人人都能成才，为学生的终身学习与发展奠定基础。 ２.重视能力，全面提高学生素质 课堂教学作为实施素质教育的主阵地，在教学设计与实施中必须面向全体学生。重视知识的生成，继而转化为能力的形成。全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。 三、实施高效课堂模式的原则 １.主体性原则 先学后教、小组合作、当堂训练，是以学生为“轴心”，适合学生自主学习的教学方式，它将过去教师单向灌输转变为师生双向互动，教师的教学行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生发现知识”，学生的学习行为由“带着教材走向教师”转变为“带着问题走进课堂”。教师通过让学生自主学习，主动完成作业，在实践与探索中自主建构起合理而系统的知识体系。　　２.合作性原则 教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通和多种合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进的活动过程。合作最常用的方式就是“兵教兵”。让学生之间相互帮助，取长补短，共同进步。因为独立探究有利于培养学生思维的独立性和深刻性，而小组合作探究可以弥补学生差异，对培养学生交往的技能及分享、合作的态度具有独特的作用。 　 ３.学法指导原则 首先要引导学生正确地运用思维方法，注重培养发展学生良好的思维品质。及时调整思维状态，多角度吸收同龄人的不同思维方法。带着学习任务积极主动完成预习案，带着问题思考交流，带着知识、技能走进训练，巩固提高。 、活动实施步骤与方法 1．学习反思，达成共识。 认识是行为的前提。教学观念转变是教学方式转变的根本。为此，一是要求校长督促、引导广大教师反观自己的课堂教学行为，认识自己的教学与课改要求和学生发展需求之间的距离，分析查摆学科教学中存在的低效现象及其原因。要求校长安排专门时间，专题组织教师学习《》，对照反思各自课堂教学，撰写学习心得，拟定课堂教学改革计划。要求各学科确定实验教师率先实验，二是准备组织部分学科带头人、教学能手到外校学习课堂教学。要求学习后各校各学科提交一份具有全新理念的教学设计，并在本校进行教改实验。三是要求关于课堂教学改革实践性的经验文章，根据学科教学需要，从中借鉴提炼能够体现本校教学实际的课堂教学模式，作为实验的载体和模本，在课堂教学中运用并不断改进优化。 2．课题带动，理论引领。课堂教学有其规律可循。中心学校要求各学校要带领学科教师深入学习《》，要切实把握理论源于实践又指导实践的实质，坚持从课堂教学中来到课堂教学中去，认真反思课堂教学低效的行为及产生的原因，总结课堂教学有效性乃至高效的经验，并升华为课堂教学的智慧。 3．示范带动，分步推进。课堂教学改革与优化是一个长期的系统的积淀与升华的过程，需要扎实细致的探索和实践，需要示范性带动和阶段性推进。具体步骤如下： （一）培植骨干，先期实验（201年） 学校准备从优秀教师中确定相应的学科实验教师，一方面认真学习《》及其他课堂教学经验文章，另一方面根据 “学、导、练”课堂教学原则及学校课堂教学模式大胆实践。要求实验教师坚信“高效就是硬道理”，要在现有模式基础上勇于创新探索，为课堂教学模式更优化更实效建言献策。 （二）优化模式，强力推进（201年） 学校要在课堂教学模式优化实验反思基础上确定其主流模式，以“学、导、练”为主体，吸纳乡校探索的课堂教学模式精华并进行融会贯通，并努力在众多模式中确立自己的模式。模式一经确定下来，将要以强有力的手段推进大面积实验，加快课堂教学的改革步伐，更早地使众多学生受益。 （三）督导评估，日臻成熟（201年上半年） 201年下学期始，教师将参与“有效性课堂”教学过关竞赛活动，通过优质课、达标课验收活动，对全教师课堂教学进行分级定档，督促所有教学人