[补画视图教学设计2.docVIP

《补画视图》教学设计 【设计理念】 本教学设计遵循的理念是：要求学生必须通过动手、动口、动脑去学习！ 所以本次教学设计紧紧围绕三点展开： 一是动脑：充分给予学生思考的空间和时间——在思考对比中导入新课；在思考中自学教学内容；在思考中掌握新知；在思考中巩固新知。 二是动手：在任务驱动中充分引领学生动手操作——动手拆卸；动手绘制；动手展示。 三是动口：创造条件激发学生开口说——说疑问、说观点、说新知、说成果。 【教材分析】 本课题选自《高等教育出版社》出版的《机械识图》项目四任务6。 学生已经学习了“点、线、面”，“基本几何体”和“轴测图的画法”。本课内容与“看组合体视图”、“组合体画法”等知识密切相关，尤其是形体分析法和线面分析法，可直接用来指导对补画视图的学习。因此，本节课是组合体视图学习的继续与拓展，也是对下一个知识点“补画缺线”的启发与铺垫，在教材中起到承上启下的作用。对补画视图的掌握，也是对识图理论体系的丰富和完善。 本次任务是机械识图基础理论的一个重要部分，也是学生制图学习中的难点。通过本节课的学习，既能培养学生识读一般机械加工图的能力，又能增强学生知识的综合运用能力和动手操作能力，以便让学生建构完整的平衡知识体系。 【学情分析】 1. 知识储备：已学“看组合体视图”、“组合体画法”和“形体分析法”等相关知识。 2. 学习经历：多次体验了画图、合作、交流等活动来研究探索问题的过程，因此，对“补画组合体第三视图”的有关教学内容所采用的方法能够适应。 方法欠缺：没有正确的思考方法，难以找到学习平衡点，易导致学习兴趣缺乏。 特点优劣：好奇心强，动手积极性高，但缺乏细致、严谨的工作态度。 【教学目标】 知识目标：学生通过学习，能根据两幅视图，想象出模型立体结构，掌握三维立体图形及其相互位置的分析方法。 技能目标：学生能够熟练运用形体分析法，掌握复合零件的分析能力，应用三视图正投影规律，独立完成第三视图的补画。 情感目标：通过探索、观察、实践、展示等活动，体验成功的愉悦，感受制图与日常生活的联系，提高学习制图的兴趣。 【教学重点和难点】 重点：观察两个视图，分析各部分形体间关系，想象、勾勒出立体图形。 难点：掌握形体分析法并能准确应用，运用三视图投影规律，补画出第三视图。 【教法与学法】 1. 营造互动式的教学环境：留意学生表达和交流的过程，建立一个良好的交流环境，给学生提供交流的机会。 2. 运用任务驱动教学法和分组讨论实践法：有利于培养学生团结合作精神和竞争意识，也有利于差生学习积极性的提高，共同学习进步。 3. 组织学生实践活动时，采取“滚雪球”教学法：开始每七人一组，然后由原来的每组挑一个重新整合，每四人一组，绘制的作品将进行点评和展示。 让学生的主体性和教师的主导性有机融合，体现课堂教学的探究性和生动活泼。 　互动式理论实训一体化教学法　　　　　自主合作探究式学习法 过程　　　　教法　　　　　　　　　　 学法 情境导入　　情境导入法　　　　　　　　看－观察、审视 　视图探究　　任务驱动教学法　　　　　　说－讨论、回答　　　　　学生自主 　　　总结提炼　　探究－研讨法　　　　　　　想－思考、探究　――→　教师引导 　　　实践练习　　分组讨论实践法　　　　　　练－实践、体验　　　　　小组协作 　　　成果展示　　归纳小结法　　　　　　　　评－总结、提高 【教学准备】１.学生准备绘图工具，教师准备多媒体课件、模型、任务书； ２.多媒体教学系统，ＣＡＸＡ、ＡｕｔｏＣＡＤ绘图软件； ３.７人组成合作小组。 【教学过程】 一、情境导入 １、展示一份杭州市人才市场的招聘信息。 2、组织学生参加该公司的应聘，并出示笔试题目：要求补画左视图。 （设计意图：创设情景激发兴趣，体现所学内容的职业性、实际性；虚拟情景呈现，抓住学生眼球，专注课堂。） ２、实例引导 每组发放两张不同的工程图，其中第一张是缺少一幅视图的不完整工程图，第二张是完整的工程图，让学生分析比较哪个表达更清楚明了，从而初步认识到补画第三视图在生产实践中的重要性，引出课题。 （设计意图：通过对比完整的零件图和缺少一幅视图的零件图，提出补画第三视图在生产实践中的重要性，点明这堂课的教学任务，引起学生的重视，提高学生的学习兴趣。采用小步子教学，考虑学生的接受能力。） 　二、视图探究 1、观察视图、引导探究 教师给每组分发任务书，让学生观察视图，研究图纸所表达的零件结构，并鼓励他们试着补画缺少的视图。 （设计意图：让学生自行熟悉教学内容，产生对组合体的大致印象，提高学生的思考和分析能力，培养学生独立学习和探究的能力。） 2、拆分模型，提出疑问 教师活动：拿出准备好的模型，和学生一起用形体分析法拆分模型，把模型分