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基于课程标准下的教学学教稿设计纸 《功》教学学教稿 课程标准的分解 课程标准的分解第二十一页3.2.2表述一：知道机械功。用生活中的实例说明机械功的含义。 行为表现 行为条件 表现程度 学习指导 核心概念 行为动词 功的国际单位及物理意义 知道，探究，理解 通过“探究斜面”的活动探究 在教师的指导下 让学生通过实验探究得出功这个物理量 功的计算公式 理解，计算 通过实验探究 自主的 使学生会利用功的计算公式解题 作功的两个必要条件 知道，理解 通过学生交流讨论 准确的 让学生会根据作功的两个必要条件判断物体是否作功 “省力”与“省距离”之间的辩证关系 理解 通过生活实例，从功的角度理解 自主的 让学生从各种实例中归纳总结出既省力又省距离的机械是没有的 二、教材解读 功的概念比较复杂、抽象，学生常常会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的做功混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功。本节内容是初中物理学习中的一个难点。 教材从生活实例入手，引入功的概念，使学生认识到：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，这个物理量就是机械功。物体做功的两个要素缺一不可。 为了说明1J的功有多大，教材用一幅小学生从地上捡起一个鸡蛋并举过头顶的插图加以说明，并指出这个过程中所做的功大约是1J，生动形象，容易记忆。 在讲解功的单位时，可以简要介绍焦耳的生平，用科学家的故事激励学生发奋学习、刻苦钻研。 功的概念既与前面学习的“简单机械”知识紧密相连，又为后面学习功率、机械效率等相关概念。因此，功是本章学习的重点内容。 三、学情分析 学生经过一学年的物理学习，已有了一定的学习经验和基础，又由于自身的生理和心理发展，学生的逻辑思维能力也有一定的提高，但学生的学习畏难情绪也有所增加，特别是女生的学习情绪较为严重。教师应在学习过程中给与帮助和支持，鼓励学生，特别在动手操作实验中应多给女生展示的机会。 本节教学重难点在做功的两个必要条件，功的国际单位及物理意义，会用公式计算功，利用功的两个人必要条件正确判断力是否会对物体做功。学生学习比较困难，教师在教学中应清楚认识学生存在的问题，采取相应的措施和教学手段，小步伐、小台阶、低起点，来解决这些问题，同时也要注重学生的非智力因素，帮助学生树立信心和决心，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，突破教学中的重难点。 四、学习目标 1. 通过“探究斜面”活动,体会力和距离的关系，知道机械功的物理意义、公式及单位，了解1J的功大约是多大。 2.理解功的计算公式，会用功的公式进行简单计算。 3.知道做机械功的两个必要条件，能够根据物体做功的两个必要条件判断力对物体是否做功。 五、评价任务 基础训练 1．关于“探究斜面”活动的几个问题： （1）该活动的实验目的是： 。 （2）活动中除图示器材外，还需要 和 。 （3）实验时应拉着小车沿斜面方向 运动。 （4）实验中改变小车上所放砝码的数量多次实验的目的是： 。 2．做功必须满足两个条件：一是 ；二是 。 如右图所示，拉力F=10N，拉着一个重20N的物体在光滑水平面上作匀速圆周运动，若绳长0.5m，则物体运动一周，拉力做的功为 ?J。 3．如图所示的四种情景中，福娃对物体做功的是 （ ） 4．周飞同学用80N的力猛踢一个静止在水平草地上的重为5N的足球，球离脚后在草地上前进了20m，则他对足球做的功是 （ ） A．0J B．100J C．1700J D．条件不足，无法确定 5．如图所示，用水平力F拉着重为100N的物体，在水平地面上向左匀速移动了5m，物体所受地面的摩擦力大小为20N，则 （ ） A．重力做的功是500J B．拉力大小为100N C．拉力大小为120N D．拉力做的功为100J 6．一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离。关于拉力所做的功，下列说法中正确的是 （ ） A．在粗糙地面上做功较多 B．在光滑地面上做功较多 C．两次做功一样多 D．条件不足，无法判断 7．把掉在地面上的物理课本捡回桌面，根据你对课本质量及桌面的高度观察和了解，估测人手克