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“简单的抽屉原理”导学案 学习内容： 六年级下册“数学广角”的内容。例1、例2及相应的“做一做”。 学习目标： 1、通过动手操作、观察比较、分析推理等活动，经历“抽屉原理”的探究过程，会用假设法理解和掌握“抽屉原理”。 2、会用“抽屉原理”解决生活中简单的实际问题，培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。 3、通过“抽屉原理”的灵活应用，感受数学文化和数学的魅力，培养学生对数学的学习兴趣。 学习重点： 经历“抽屉原理”的探究过程，培养数学思维。 学习难点： 会用“抽屉原理”的思维方式解决类似的实际问题。 学习过程： 一、创设情境，导入新知。 游戏导入1：从扑克牌中取出两张王牌，在剩下的52张中任意抽出5张。我不看牌，我敢肯定的说： 。验证一下。 想知道老师为什么能做出如此准确的判断吗？其实这里是应用了一个数学原理——抽屉原理（板书）。这节课我们就一起来研究这个数学原理。 二、动手操作，探究新知。 1、学习例1。 摆一摆、画一画、说一说，解决下列问题： (1)书上有句话“不管怎么放，总有一个文具盒中至少放进2枝铅笔”，这里“总有一个”、“至少”怎么理解？ (2)把3个苹果放进2个抽屉里，会出现什么情况？ (3)把4个苹果放进3个抽屉中，会出现什么情况？ (4)“抽屉原理”中的抽屉仅仅指“抽屉”吗？ (5)上面几个例子中的物体数和抽屉数相比较有什么特点？举几个类似的例子，看结论是否都一样，用哪种方法解释最简单？根据以上的例子你能发现什么? 2、学习例2。 组内探究，解决下列问题： (1)把5本书放进2个抽屉中，结果会怎样？ 把7本书放进2个抽屉中呢？如果一共有9本书呢？ (2)从中你能发现什么规律?你能否用除法算式表示你的想法？观察被除数、除数分别是什么，最终的结果和谁联系密切？由此可以得到什么结论？ (3)改变书的本数和抽屉数为你喜欢的数，验证你的结论。 三、灵活应用，解决问题。 1、8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有（ ）只鸽子要飞进同一个鸽舍。为什么？ 2、本校有370名学生，至少有（ ）人的生日是同一天。 3、老师的魔术。 四、畅谈收获，总结评价。 同学们，通过这节课的学习，你获得了哪些收获？你认为自己今天的表现如何？有哪位同学或小组的表现最值得你学习？ 《容积和容积单位》导学案 学习内容：五年级下册第50—52页。 学习目标： 1、能用生活中的实例说出容积的含义， 2、能说出常用的容积单位及其之间的进率，以及容积单位和体积单位的关系。 3、能灵活运用容积知识求出规则物体和不规则物体的体积。 4、会用容积的有关知识解决生活中的实际问题。 学习重点：容积和容积单位及其进率，计算各类物体的体积。 学习难点：求不规则物体的体积。 学习用具：长方体木盒、各种标有容积单位的物体，1升的水，1毫升的水、1立方分米的盒子，有刻度的量杯，10毫升的量筒。 学习流程： 一、回顾旧知，问题引入。 1．关于长方体你已经会解决什么问题？什么是体积？计算这个长方体的体积用什么单位？ 2．还有哪些常用的体积单位？它们之间的进率是多少？ 二、自学讨论，展示交流。 （一） 1、自学讨论。（看书50内容，完成下面预习提纲） （1）结合自己手中的实物说一说什么叫物体的容积？计量容积一般是用什么单位？ （2）计量液体的体积，常用的容积单位有（ ）和（ ），也可以写成（ ）和（ ）。 （3）容积单位和体积单位之间有什么样的关系？那么，1升、1毫升的水的体积各是多少？ 1升=（ ）立方分米 1毫升=（ ）立方厘米 （4）升和毫升之间的进率是多少？说出你是怎样知道它是这么多的。 （5）看看你带的装液体的物品，上面标的是多少毫升？用水倒一倒，看一看：10毫升、500毫升、1升有多少。再估计你每天喝了多少的水？ （6）说一说生活中我们还见到哪些物品上标有升和毫升。 2、展示交流。 （二） 1、自学讨论。 （1）计算规则物体（例如老师的木盒）的容积方法是什么？它与计算体积有什么不同？ （2）怎样计算不规则物体的体积？ 例如，这个西红柿的体积是多少？ ? ? ? ? 2、展示交流。 三、反馈练习，总结提升。 1、4L = ml 4800 ml= L 2.4 L= ml 500 ml= L ? 2、一种小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米．这个油箱可以装汽油多少升？ ? 3、求珊瑚石的体积？ 四、评价 通过这节课的学习，你学会了哪些知识？向同学们展