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优化农村小学英语教学 提高课堂教学效率 虹桥路小学 卓春茜 摘要：本文从农村小学英语的实际出发，分析了农村英语课堂教学效率不高的原因，提出了提高农村英语课堂效率的实际可行的方案。 关键词：农村 小学英语 课堂教学效率 农村小学英语教学有其自身的独特性。农村学校的学生底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，没有多种多样的教具以及电脑、幻灯片等多媒体工具的帮助，只是简单的一个黑板，一只粉笔，加一个录音机和一本书，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是教学观念陈旧，教学方法与评价手段单一，因此，英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。农村学生没有去参加其他辅导班、英语培训班的学习，一个星期三、四节的英语课是他们学习唯一的来源，所以，平时的课堂学习显得尤为重要。在农村小学支教的这段时间里，笔者深入到农村小学的课堂中去，由于农村教学条件比较差，在第一线的教学中遇到了很多以前没有过的问题与难题，所以认真思考了关于如何让学生在这样的教学环境中，调动学生的学习情绪，提高课堂教学效率，达到良好的教学效果。在短期内想改善目前农村小学英语现状，用老方法走老路是没有办法实现有效教学的，必须在旧的教学理念上有所突破，找到一条适合农村教学现实的途径，在英语课上发掘出达到最好课堂效率的良好方法和途径。 一、农村小学英语课堂效率不高的原因分析 农村小学的生源主要来自附近的一些行政村。比如：我所支教的小学的生源主要来自于附近的比较贫穷的几个小村庄，以及外来的务工人员的子女。农村小学生在学习英语的课堂效率不高的原因是多方面的。通过调查，影响课堂效率的因素主要可分为以下几个方面： 1、农村孩子自身的缘故。从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，特别对于英语一点自信也没有，羞于说英语，以至于也不太敢说英语，害怕会说错被老师批评或同学嘲笑，并且易落于机械的条文背诵的俗套。种种原因导致学生在课堂上会显得比较被动，不能与老师进行互动，影响学习的课堂效率。家庭教育与环境的负面影响，一般农村稍微富足一点的家庭都把小孩送到镇小或者市区里的小学就读，留下来本地的小孩子都是家庭环境比较差，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，所以由于经济原因他们不能给学生提供有利用学习的条件。在我所任教的那几个班级，有好些同学连听录音所需要的录音机或复读机都没有。 2、农村小学英语教学氛围不足，教学方法、手段落后，教研气氛不浓，小学英语作为一门新兴学科，在小学中还得不到足够的重视。并且农村小学的规模仍然较小，一般农村小学只有1-2名英语教师，还可能兼任多学科，在有些学校连正式的专业的英语教师都没有，有些学校因为师资力量不足，英语学科的教学就让其他任课老师代上的。教师平时很难坐在一起备课和研讨教学问题，以至于在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而传统的 “填鸭式”教学方式合理安排教学内容是提高课堂效率的Which one is from England.告诉学生In China, drivers drives on the right side of the road, but in English and Australia, drivers drives on the left side of the road. 让学生了解英国和澳大利亚，司机驾驶的方向跟我们大多数国家都不一样的事实，渗透一些英国和澳大利亚的历史，让学生在学这一课时，带着好奇的心情去学习，使教学内容的安排更能体现学生的需求，帮助教学目标的实现。 在课堂日常交流中，渗入西方文化知识，通过合理运用教材，渗入西方文化知识。在英语教学中，只要能用“发现”的眼睛，努力挖掘，就能找到教材中很多的“跨文化现象”，及时向学生渗透中西文化的不同内涵，及时点拨学生领会异国文化现象，培养学生的“跨文化意识”。让学生了解以下英美国的一些其他的节假日，如：Easter、Thanksgiving和Christmas 等几个西方富有宗教色彩的节日，以及学生平时略有所闻的April Fool’s day, Labor’s day, Mother’s day, Father’s day等，由于老师经常在课堂上向同学们讲述这些节日以及西方的知识，学生上课前都非常期待，对西方国家非常好奇，这从学生的内心吸引他们去学习英语，使课文中的内容更能被学生所接受、吸收。这些有关文化的知识都能在课文中找到切入点，和课文相联系，帮助教学目标的达成。 3、注重课堂上学生的信息反馈，促进课堂教学效率的提高。 使教师少教而不是不教，使学生多学而不是滥学。在课堂教学中，教师要充分发挥主导作用，积极指导学生学习，及时反馈信息，切实提高课堂教学的有效性。在农村小学英语