《16、一般的分数化小数.docVIP

执教教师 李小龙 501班 数学 课 题 一般的分数化小数 教学思路 使学生掌握一般的分数化小数的方法;会用四舍五入罚按要求保留小数位数。 学习目标 使学生掌握一般的分数化小数的方法;会用四舍五入罚按要求保留小数位数。 重点难点 使学生掌握分数与除法的关系,学会把一般的分数化小数的方法。 课前准备 课件 课时安排 1 授课时间 4．10 集体备课（ 一次备课） 课前备课（二次备课） 一、揭示课题 一般分数化小数 二、合作交流,发展智能 自学P120 。例8 : 把3/4,7/25,9/40,2/9,5/14化成小数。(除不尽的保留三位小数) 1,思考:A,将分数化成小数,是根据什么来进行的 B,遇到除不尽的情况时,该怎么办 板书: 3/4=3÷4=0。75 7/25=7÷25=0。28 9/40=9÷40=0。225 2/9=2÷9≈0。222 5/14=5÷14≈0。357 2,小结:分母不是10,100,1000,…的分数化小数,要用分母去除分子;除不尽的,可以根据需要按四舍五入法保留几位小数。 C,再观察例8中每个分数所化成的小数,是什么样的小数 D,再看看每个分数的分母与这个分数所化成的小数有什么联系 板述: 4=2×2 25=5×5 40=2×2×2×5 只含有2和5的质因数 14=2×7 9=3×3 含有2和5以外的质因数 E,由此你发现分母是什么样的分数能化成有限小数吗 3,小结:一个最简分数,如果分母中除了2和5以外,不含有其他的质因数,这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有2和5以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。 ※ P121 。做一做 三、巩固练习,加深理解 1,P122 。6 2,P122 。7 3,P122 。9 4,P123 。11 5,P123 。13 1/7=0。142857 2/11=0。2854714 4/33=0。12 1,P122 。8 2,P123 。10,12 推进尊重教育 构建和美课堂 铜陵市映湖小学教师电子教案 第 6 页 共 6 页 yinghuxiaoxue 教师与学生：尊重平等 新知与旧知：温故知新 学生与学生：合作共进 学习与思考：知行合一 预设与生成：精细创新 策略与方法：多元适度 几对关系 “和美课堂”