《19.直角三角形的性质的复习.docVIP

19.直角三角形的性质的复习 教学目标 1、掌握直角三角形五条性质； 2、能利用直角三角形的五条性质定理进行有关的计算和证明 过程与方法 经历“计算——探索——发现——猜想——证明”的过程，引导学生体会合情推理与演绎推理的相互依赖和相互补充。 情感态度与价值观 通过“计算——探索—发现—猜想—证明”的过程体验数学活动中的探索与创新，感受数学的严谨性，激发学生的好奇心和求知欲，培养学习的自信心。 教学重点： 1、掌握直角三角形五条性质； 2、能利用直角三角形的五条性质定理进行有关的计算和证明 教学难点: 能利用直角三角形的五条性质定理进行有关的计算和证明 一、复习引练 1、ΔABC中，∠ACB=900,∠A=300, 则∠B= 。 直角三角形两锐角互 。 第1题图 第2题图 第3题图 第4题图 2、ΔABC中，∠ACB=900 ，AB=2，D是AB的中点,则CD= 。 直角三角形斜边上的中线等于斜边的 。 3、ΔABC中，∠ACB=900,∠A=300， AB=2， 则BC= 。 直角三角形中，如果一个锐角等于300，那么它所对的直角边等于斜边的 。 4、ΔABC中，∠ACB=900, BC=1， AB=2，则∠A= 。 直角三角形中，如果有一条直角斜边等于斜边的一半，那么这条直角边所 对的角等于 。 5、ΔABC中，∠ACB=90,BC=3, AC=4，则AB= 。 若D是AB的中点，则CD= 若CE⊥AB，你能否求出CE的长度？（分组合作讨论） 直角三角形中，两直角边的平方和等于 的平方。 二、合作探究 分组合作交流讨论:直角三角形有哪些性质？ 例1、已知：RtΔABC中，AC=3,BC=4,求AB的长和斜边上的中线长。 例2、如图，已知AD⊥BD，AC⊥BC，E为AB的中点，试判断DE与CE是否相等，并说明理由。 例3、如图所示，一棵大树在一次强烈台风中于离地面10m处折断倒下，离树根24m处。大树在折断之前高多少？ 例4 1、若等腰三角形一腰上的高等于腰长的一半，那么顶角是（ ） A.30o B.150o C.30o或60o D.30o或150o 2、如图所示，∠AOP= ∠BOP=15o，PC//OA,PD⊥OA,若PC=4,则PD等于（ ） A.4 B.3 C.2 D.1 四、当堂检测 1、如图,在Rt⊿ABC中,CD是斜边AB上的中线, ∠B=70°,求∠A, ∠BCD, ∠ADC的度数. 2、若一直角三角形两边长为5和12，则第三边长为 。 3、如图，在△ABC中，AD⊥BC， E、F分别是AB、AC的中点，且DE=DF。 求证：AB=AC 五、课堂小结 1、通过本节课的学习你学到了直角三角形的哪些知识？ 2、通过例题和习题的计算和证明给你带来了哪些收获和体会？ 3、在直角三角形的性质定理的应用过程中应该注意哪些问题？ 六、课外作业 （1）在△ABC中，∠C=90°,a=5，b=12，则c= . （2）在△ABC中，∠B=90°,a=8，b=10，则c= . （3） 在△ABC中，∠C=90°，∠A=30°，则三边长度的比BC:AC:AB= . （4）已知：如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=16，BC=8，BD平分∠ABC。 求证：AD=BD 教学反思： 3 A C B A C B D A C B A C B A C B D E C A B 4 3 C A B 4 3 10m 24m C B A ? A C B D C D B F A E A B D C