模塊3主题单元设计--我来制作多媒体作品.docVIP

资料来源：《信息科技》八年级教材综合实践与探索部分； 案例来源：翰林学校信息科技项目活动《多媒体作品制作》 作者：深圳市福田区翰林学校 李秋红 主题或 单元标题 我来制作多媒体作品（信息科技综合实践与探索） 学科领域 (（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 语文 美术 生物 劳动与技术 数学 外语 历史 科学 体育 物理 地理 社会实践 社区服务 其他（请列出）： 适用年级 八年级年级 所需时间 9课时 主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) “我来制作多媒体作品”是我校八年级信息科技教学的第四阶段活动，在教师以培养学生信息素养为宗旨、学生掌握综合信息技术能力为目标的前提下，教学设计从学生的实际网络生活体验与应用出发，探究尝试、归纳提升，力求达到在应用中学习知识、在探究中提升能力、在交流中提升素养的教学效果，综合提升了应用多媒体表达思想观点的能力。 流程：1、主题确定（知识优势、技能优势、热点问题、社会现象、学科知识） 2、需求分析（贴近学习实际、贴近社会生活、受众兴趣爱好、硬件设施条件、软件条件、现有素材） 3、规划设计（表现形式设计、作品结构设计、作品内容设计、呈现方式设计） 4、素材获取（搜索素材 编辑加工 键盘输入） 5、作品集成（选择软件 制作作品：电子报刊、视频短片、电子像册、图象作品、音频作品） 6、测试修改 7、发布评价（交流共享 欣赏作品 评价作品） 主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 进一步认识、体验多媒体作品的创作流程 能够根据主题需要，对获取的多媒体素材进行适当的编辑加工 为了体现独创性，尝试制作一些媒体素材 能够选择适当的软件加工多媒体素材、集成多媒体作品 进一步培养正确评价和欣赏多媒体作品的能力 掌握保护网络个人信息安全的常用方法。 学习活动： 在这个单元的学习过程，我们将通过一个综合实践活动来体验、探索多媒体作品的制作过程与方法 情感态度与价值观： 综合利用所学的知识与技能，进行综合时间与探索、创作、集成能够表达主题的多媒体作品，培养探索、创新精神，提高与他人友好高效合作的能力 主题单元问题设计 我和谁一组？各有哪些特长和缺点？如何取长补短？希望每个同学都找到自己最佳合作者。 设计整体框架要考虑的难点有哪些？ 任务的分摊，难点的突破，如何协调处理好？ 图像的搜集以自创和加工想结合，如何突出独创性？ 音频加工处理和视频加工处理方面哪些工具最好用？ 专题划分（学习活动过程） 专题1：我要最佳伙伴和最佳主题 专题2：骨架子搭起来 专题3：图片、文字、音频和视频资料的搜集 专题4：突破难点：图片、音视频的加工处理 专题5：集成、测试和产品发布 活动专题1 我要最佳伙伴和最佳主题 所需课时 1课时 活动专题1概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 成立“战斗”队伍是首要条件，引导学生如何找到自己的最佳合作伙伴，了解各自的特长优点取长补短，制定组内的分工合作职责，意见不合时的求同存异的解决预案；确定好作品的主题。学生以小组为单位，通过合作学习，探索创新，共同制作多媒体作品；同时根据自身经历和学习体会，完成学习报告。 本专题学习成果 （描述该学习所要达到的主要成果） 组建团队；确定主题；制定实施方案和解决预案。 对应课标（本专题所达到的课程标准） 能完成初步的团队组建以及磨合，确定主题 本专题的问题设计 谁是我的最佳合作伙伴？我们应该选谁做组长？如何确定组员分工？ 什么主题最具创作性和可实现性？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 网络、过程评价平台 常规资源 教材 教学支撑环境 计算机网络教室 其他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 自我介绍，同时说明特长和优点以及缺点。 根据大家的发言，自由组队，可互相协调。 组队后任务分工，共同讨论。 确定主题 教学评价 根据小组表现教师、班级整体分别给出优秀小组评价 活动专题2 骨架子搭起来 所需课时 1课时 活动专题2概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 在作品主题确定的前提下，根据主题思想搭建框架，可以分开搭建集中谈论决定的方式，也可以一人主力搭建，其他人辅助合作提供建议和意见的方式。 本专题学习成果 （描述该学习所要达到的主要成果） 每个小组制作一个框架 对应课标（本专题所达到的课程标准） 对作品有一个整体的规划和认识 更进一步体验团队合作和分工协调 本专题的 问题设计 主体思想是什么？ 突出点是什么？ 难点