《2010.8太沙明德小学提升明德小学教育质量项目实验交流材料.docVIP

太沙明德小学“提升明德小学教育质量” 项目提升明德小学教育质量“提升明德小学教育质量” 项目课题实验以来，学校在充分认识自身实际的基础上，确立了“关注差异，因材施教，稳步提高”的教育目标，以数学分层测试卡的使用和攀登英语为载体进行研究和实践。一年来，课题的实施为学校的教育教学、教师的教育观念、学生的学习能力的培养和提高注入新的生机和活力。 二、项目实施情况 实验初期，学校召开了实验项目组的开题会议，成立了“提升明德小学教育质量”项目研究领导小组及“小学英语能力提升”、“小学数学能力提升”两个子项目实验组；制定了学校项目实验方案和子项目实施计划；落实了实验班级和教师。还着重就一年级全面启动攀登英语教学，四、五、六年级数学课尝试应用“分层测试卡”进行了实质性的探讨，并确立一系列的制度。这些举措，保证了项目实验的顺利实施和开展。 （一）、小学数学能力提升项目实验，我们以分层测试卡的应用为载体，积极进行课堂实践与研究。 1、分层教学、因材施教。 数学分层测试卡就是要以激发学生兴趣，提高学生自信心，爱学数学，爱学知识为出发点。因此，我们要求实验教师必须“分层制定目标、分层实施教学、分层评价学生”的分层推进，使不同的学生都能获得不同的发展。 2、活用分层测试卡，激励学生成长。我们要求数学课题组教师在每节课的备课中要把《数学分层测试卡》和教材习题统筹考虑使用，要将每节课如何使用《数学分层测试卡》在备课中体现出来。课堂上做到精简多练，给学生充分的时间完成卡上习题，多运用激励性的评价。尤其要照顾到那些学习困难学生，得不到100分，想办法帮助他得到，得一个100分，鼓励他争取再得。这样，逐步的来树立其学习的自信心。 3、做实研究，注重实效。每周定期开展经验交流活动，在研讨中交流心得，总结反思，积累案例。在集体备课评课、开展研讨课、优质课等活动中，重点要将合理使用分层测试卡，合理对学生进行分层评价的理念贯彻进去。课后通过研讨评课，交流得失，总结经验，不断调整数学分层测试卡的应用方法，也使教师的教学理念和研究能力得到提升 4、积极与家长交流联系，让家长参与监督和管理。利用家长会、家访等时间向家长宣传分层测试卡的使用方法及实验理念，积极争取家长的支持和监督。让家长意识到分层测试卡是激发孩子兴趣，提高孩子自信、促进孩子进步的一把金钥匙。从而引其家长对孩子学习的关注，懂得鼓励孩子，让孩子扬起自信的风帆。为此我们设计了让“分层测试卡”见证我成长评价表（如下）， 让“分层测试卡”见证我成长 年 月 日 姓 名 班 级 自我 鉴定 优 点： 努力方向： 我想说 同伴说 家长说 老师说 评 定 通常至少每半月填写一次，依据就是分层测试卡的完成情况。 “孩子有了进步，谢谢老师。”“分层测试卡让我的孩子爱上学了” 家长们用很平实的语言叙述着自己喜悦。一位学生说：“每次得到一百分，总会回家告诉父母，听到爸爸夸我，我真的很高兴。”还有孩子说“我爸爸从来不问我的学习也不看我的作业，但自从有了分层测试卡，每次带回去他总要翻着看一看，数多少个100分”。这些朴实的话语折射出的是学生成功的喜悦，“小学英语能力提升”，我们通过一年级的攀登英语的实施与实践，激发学生学习英语的兴趣，做好启蒙教育，养成好的学习习惯。 1、学校在设备及资金极有限的情况下，积极筹措资金，配置教育和教学资源，为实验教师和班级配备录音机、光盘等教学设施，增设多媒体教室，进一步完善了电子备课室等，保证实验教师教学需求。 2、师资配备良好，利于实验开展。承担教学的老师是英语专业出身，富有朝气和活力，实验教师准确理解项目理念和目标，积极实践，创新课堂模式，极大地激发学生兴趣。四月份项目组专家听过我校教师上的攀登英语研讨课，寄予了极大好评。 3、取得家长配合，为学生提供必要的学习支持。我们利用家长会、家访等形式，积极向家长宣传攀登英语的教育理念，告诉家长如何做好配合工作等，还争取让家长给孩子提供学习所需的家庭视听设备如vcd\dvd等，供孩子使用。 三、取得成效 通过一年的研究和实验，我校教师和学生都悄然发生着变化，教师们脸上出现了少有的欢愉，学生们因感受到了学习的乐趣而变得富有生机了。 教师方面 1、教师的教学理念得到提升。 小学数学能力提升项目实验初期，参与数学分层测试卡的实验教师，他们更多关注的是卡的执行，研讨中谈及最多的是课堂时间不够用，苦恼的是很多学生完不成的问题，随着实验的一步步展开，教师们探讨的是怎样设计教学，如何压缩课堂时间，如何整合、补充等等问题，教师们已经从一张卡中得到了新的启示，寻求到更高的教育追求，他们课前在思考课堂，课中调控课堂，