(讲义教学结构设计.docVIP

?一、教学结构 1、什么是教学结构 何克抗认为：所谓教学结构，是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。是教学系统四个组成要素相互联系、相互作用的具体体现。（《电化教育研究》2007年第七期，《教学结构理论与教学深化改革（上）》）2、教学结构、教学模式、教学策略三个概念的关系与层次 ??? 教学模式是建立在一定的教学理论之上，为实现特定的教学目标而设计的一种教学模型。教学模式有相对稳定的结构和程序，包含有教学策略(李晓文，王莹，2000 年)。 ??? 教学策略就是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的方法与技巧，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。（余胜泉，《论教学结构》，电化教育研究，2003年第六期） ??? 教学结构、教学模式与教学策略是处于三个不同层次上的概念，教学结构处于较为宏观的层次，用于反映一定教育教学理论中四个核心要素在教学中所展开的比较稳定的作用关系，它不依赖于具体的教学内容与教学对象，教学模式则是教学结构在具体的学科领域中的教学过程中展开的体现，同一教学结构在不同的教学内容、教学环境与教学对象中展开，则可衍生多个用于指导具体教学进程展开的教学模式；教学策略是一个最下位的概念，指教学过程中所使用的技巧，在某个教学模式中，可以采用多种教学策略，同时，一个教学策略可用于多种教学模式中。 ? 简单地说，解教学结构、教学模式和教学策略是处于三个不同层次宏观、中观和微观的概念。 教学结构强调教学组成要素及其稳定的组成关系，教学模式强调教学进程展开的过程形式，教学策略是教学进展过程中所采用的方法和手段。?3、教学结构的基本特性 ??? 依附性——教学结构强烈的依附于教育思想，教学理论，学习理论。 ??? 动态性——教学结构是“教学活动进程“的稳定结构形式，教学活动进程是动态的，因此教学结构具有动态性。 ??? 系统性——是教学系统四和要素（教师、学生、教材、教学媒体）四要素组成的系统。 ??? 层次行——教学系统的四要素有层次性，教学结构从而也表现出层次性。 稳定性——教学结构是稳定的结构形式。、三种典型的教学结构 ??? ①以教师为中心的教学结构 ??? 教师中心的教学结构的理论基础是以教为主的教学理论，其特点是： ·教师是知识的传授者，是主动的施教者，是教学的绝对主导者，监控整个教学活动的进程； ·学生是知识传授的对象，是外部刺激的被动接受者； ·教学媒体是辅助教师教的演示工具； ·教学内容基本由教材决定，教材是学生的惟一学习内容，是学生知识的主要来源。 ? ??? ②以学生为中心的教学结构 ??? 学生中心的教学结构的理论基础是以学为主的教学理论，其特点是： ·学生是信息加工的主体, 是知识意义的主动建构者; ·教师是课堂教学的组织者、指导者, 是学生建构意义的帮助者、促进者; ·教学媒体是促进学生自主学习的认知工具; ·教材不是学生的主要学习内容, 通过自主学习, 学生主要从其他途径(例如图书馆、资料室及网络) 获取大量知识。 ? ??? ③“主导——主体“教学结构 ??? “主导——主体“教学结构的理论基础是以学为主和以教为主的教学理论的综合，各方长处的结合理论产物。其特点是： ·教师要对学生及其学习过程中的教学内容及教学媒体进行总体的指导和把握, 教师要根据学生的特点为其选择、设计特定的教学内容、教学媒体和交流方式, 教师是教学过程的组织者、学生意义建构的促进者、学生良好情操的培育者; ·学生拥有大量的经过教师选择、设计并控制的学习资源, 是学习活动的主体, 是信息加工与情感体验的主体, 是知识意义的主动建构者; ·教学媒体既可以是辅助教师教的演示工具, 也可以是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具; ·教材不是惟一的教学内容, 通过教师指导、自主学习与协作交流, 学生可以从多种学习对象(包括本门课程的教师、同学以及社会上的有关专家) 和多种教学资源(例如图书资料及网上资源) 获取多方面的知识。 二、教学结构的设计 （一）教学结构是为了完成一定的教学目标，在时间和空间上，各种因素的“排列”和“组合”。确定教学目标、分析和组织教学内容、选择叫许方法和媒体、设计叫雪儿评价等，归根到底要回到具体的教学结构上来，需要设计者对教学作整体的安排，比如需要确定哪些教学环节，各个教学环节占多少时间，如何应用教学媒体和教学方法进行教学活动等。这就要求设计者在对教学结构进行决策时应体现科学性、整体性、协调性的理念。 一是根据具体的教学目标、教学对象及教学内容恰当地选择教学环节，把握好每个环节的任务和要求，相辅相成，相互协调，同时合理地分配各个教学环节的时间。 二是选取教学环节后，要具体设计教学各环节的组织，如采取何种手段引起学生注意，采