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《识字一》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版。 教学内容来源：小学一年级语文（下册）第一组 教学主题：识字 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 课程标准的相关要求： 认识58个生字，会写29个字，积累一些有关春天的词语和句子。 能正确流利地朗读课文、背诵课文。 了解古诗的韵味美，背诵古诗。 解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要突出识字的趣味性，利用多种形式激发学生对识字的兴趣，养成正确的写字姿势。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生朗读时应注重借助拼音，读准字音。 学情分析 一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。 教材分析 本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景 图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。　　教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。　　春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。　　教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。 学习目标 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 评价任务 任务一：认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 任务二：能主动积累有关春天的词语。 任务三：留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 看图说话，导入春天 活动一：看图说话，引导孩子对春的遐想。 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 （评价目标三） 活动二：，补充句子丰富孩子的想象力。 活动一：出示16个词语借助拼音认读。 环节二 读词识字 活动二：发现容易读错的字，并正音。 正确认识“万”“复”“苏”等生字 （评价目标一） 活动三：小老师领读 活动四：出示迷宫，认识生字。 环节三 指导写字 活动一：观察字形，让学生发现字的特点。 会写“万”“丁”等5个生字。 （评价目标一） 活动二：老师范写，让学生看清笔画的位置。 环节四 图文结合 活动一：出示词语i，检查学生对词语的积累。 积累有关春天的词语。 （评价目标二） 活动二：出示图片，孩子说出词语。 环节五 实践活动 出示课后题 留心观察，了解春天。 （评价目标三） 活动一：画一画美丽的春天 活动二;找一找春天在哪里？ 1《柳树醒了》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2013年版。 教学内容来源：小学一年级语文（下册）第一组 教学主题：识字 授课对象：一年级学生 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求： （1）认识58个生字，会写29个字，积累一些有关春天的词语和句子。 （2）能正确流利地朗读课文、背诵课文。 （3）了解古诗的韵味美，背诵古诗。 解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要突出识字的趣味性，利用多种形式激发学生对识字的兴趣，养成正确的写字姿势。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生朗读时应注重借助拼音，读准字音。 2、学情分析 一年级的学生，由于前面已学过了拼音，他们基本上能流利地把课文读出来。因此以读为切入点，由读理解教学难点成为本课的设计思路。 教材分析 这是本组教材的第一篇课文，安排在《识字一》的后面。识字一中有八个词语。这八个词语非常概括地表现了春天的几个特点，如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪融化等。课文上又有美丽的插图，以帮助学生理解这些成语的意思。学好《识字一》后，让学生画画自己心目中的春天。培养学生主动参与的学习精神。在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的意见，每一学生画的春天，内容可能简单了些，但这也是学生的心声，是用他们的笔、色彩在表达对春天的看法，把全班同学的画放在一起，那就非常的丰富多彩。　　在此基础上学习《柳树醒了》。柳树是春天的一个重要特征，在我国的