(说屏的教案设计乌鲁木齐市第92中学王巧红.docVIP

《说“屏”》 教案设计 设计者：乌鲁木齐市92中 王巧红 【教案背景】语文人教版八年级上册第三单元的《说“屏”》是一篇介绍中国传统工艺文化的小品文，此文虽带有一定说明性，但文艺性更值得学习体会。本单元选取身为古建筑园林学家的陈从周先生的此文，更意在弘扬传统工艺文化，让我们今天的中学生了解中国丰富发达的古文化和独具特色的建筑、园林、名胜古迹。所以，本科欲将训练学生的阅读概括筛选信息的能力、体会小品文语言的优美定为教学的重点；在教材处理内容取舍方面，我从两方面入手：一是重点练习学生快速阅读能力，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是体味语言的诗意之美，从而体会作者对传统工艺文化的钟爱之情，激发民族文化自豪感。为此，设计了此课的教学。 【教学课题】人教版八年级上册第三单元第15课《说屏》 【教材分析】 （1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，而突出特色在于语言的诗情画意，作者介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风，勿要使我国古传统文化遗失。 （2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理（即学习说明文的写作方法），教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美。因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力，训练表达能力。不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容。 【教学目标】 1、知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力。 2、过程和方法目标：自主、合作、探究方式理解文中古诗句的含义，体味作者对屏的感情和诗意的表达。 3、情感态度与价值目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，培养学生热爱和保护祖国文化的感情。 【教学重点】 1、默读课文，快速把握并概括内容要点。 2、朗读课文，体会文章诗情画意的说明语言。 【教学难点】理解文中古诗句的含义。 【学情分析】在朗读能力方面，学生往往语气平淡、缺乏情味；在课文的整体把握上，能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。 【教学方法】 教法：导读法，创设情景，指导、点拨。 学法：自主、合作、探究，自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。 【教学课时】 一课时 【教学用具】教师制作多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片，或屏的小艺术品。 【教学过程】 教学环节设计 师生活动 设计意图 一、导入新课 激发兴趣 教师书写 “屏”字的篆字写法（或打印在纸上出示），让学生猜测“何字”“何意”，由此导入。 同学们，这是一个什么字？ （，“屏”）谁能说说它的意思？(形声。从尸,并声。这里的“尸”是由“广”演变来的,表示与宫室有关的事物；本义是宫殿当门的小墙，又称“照壁”。 “广”下面是两个并列的人（)，可解为二人并立屋舍内。引申为遮挡，如：～风，～障。) 大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？ （《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”） 2、如果是你，你会就屏“说”写什么？（学生可能会说外形、种类、功能等） 那作者又会说什么？今天，就让我们随陈从周先生一道说说“屏”。 二、“?一说 ”主要内容 1、学生快速阅读课文，把握文章大意，说说作者介绍了关于“屏”的哪些知识？ 学生阅读完后，四人小组讨论，合作交流。（先“个体说”，再“小结说”。） 明确：作者从下列四个方面介绍了屏的知识（师板书要点） ◆屏风的特点：似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西。 ◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。 ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。 ◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。 一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。 三、“二说”浓浓深情 1、以第一段为例，品析作者感情。 ①朗读第一段，男生、教师、女生分读②找出能体现作者对屏感情的词语，用方框标出来。 (明确：此段共六处，依次可抓