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整合职教资源 培养技能人才 2004年9月，教育部等七部门《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》提出：职业教育“坚持以就业为导向，增强职业教育主动服务经济社会发展的能力”。这不仅进一步强调了职教的内涵，同时也进一步明确了职业教育的定位和方向，中等职业学校的培养目标是数以亿计的高素质劳动者。这就要求我们要进一步解放思想，更新观念，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，推进职业教育的改革与发展，也才能使职业教育像黄炎培先生所说的“使无业者有业，使有业者乐业”。要真正把职业学校办好，成为经济发展的人才输送基地，成为市场经济建设的人才培训基地，真正落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，就必须在职业教育中突出“职业”性，从专业设置、各科教学及各种管理制度、措施，都要体现职业教育的内涵特色和本质要求。 一、加强学校管理，提高教育教学质量 始终把教育教学质量放在学校工作的中心位置，通过抓管理来提高质量。一是要根据学校的发展和时代的要求，不断充实修改完善学校管理制度，依章办事，依法治校。二是坚持改进教学方法，积极开展素质教育和技能培训，注重体现职教特色，针对职中所招学生基础知识薄弱，学习主动性不高，坚持“招得来，留得住，争合格”的口号，坚持因材施教原则，照顾到每一位学生，使所有学生学有所获，逐步提高，争取合格。三是坚持把德育和安全工作放在各项工作之首，坚持开展社会公德教育、行为习惯养成教育、法律知识教育、中学生日常行为规范教育等，利用各科教学，特别是政治课、班团会、各种节日、纪念日进行经常性的教育，积极开展各项活动，寓教育于活动之中，聘请法制副校长定期给师生讲解法律知识。坚持“安全工作无小事、安全责任重于泰山”，不断强化师生的安全意识，强化安全管理，落实安全管理责任制，有效制止各类安全责任事故的发生。 二、加强教师队伍建设和教师培训力度 一是根据学校规模发展的需要及时补充一定数量的教师，特别是专业课教师，还可从相关行业、企业选聘一定数量的教师满足需求。二是选派一定数量的专业课教师到高一级学校、企业和行业进行实践锻炼、培训学习，增强实践教学能力；根据教师队伍的学历、学科和年龄结构等特点，采取请进来，送出去等办法，分期分批开展不同类型层次的培训，建立教师培训长效机制，全面提高教师的教育教学能力；加大“双师型”教师的培训力度，每个骨干专业至少培训1-2名骨干教师，5年内，将专业课教师培训一遍。三是加强班主任队伍建设。职业学校主要的问题是教育，教育的问题在于学生的习惯没有养成，因此，加强班主任队伍建设尤为重要。根据《中小学班主任工作规定》，进一步加强对班主任的培养和管理，大力选拔经验丰富、组织能力强、乐于奉献的教师担任班主任工作。从集体建设、班风建设、班级常规管理、家校联系、后进生转化等各个方面，明确班主任工作职责。建立完善且行之有效的班主任考核激励机制，充分调动班主任的积极性。 三、加快学校建设步伐，切实改善办学条件 积极争取国家、省市建设项目和职业教育资金，修建操场、综合实训楼和师生餐厅，添置相应专业的实训设备，进一步硬化、绿化、美化、亮化校园。使学校成为既能承担全县中等职业教育，又能承担农村剩余劳动力转移培训的综合性、标准化职教中心。 四、强化职业教育的宣传，建立完善的招生网络体系 职业教育做为就业教育的一个主要途径，已被提到教育发展的战略高度，普及高中阶段教育要求中职教育要与普通高中教育大体相当。因此发展职业高中教育已是势在必行，我们必须抓住国家大力发展职业教育的有利时机，采取一切行之有效的措施，利用各种媒体大张旗鼓地宣传职业教育的地位和作用，介绍职业教育的成果和毕业生就业创业的事迹，广泛宣传实用型、技能型人才在经济建设中的重要作用和贡献。同时利用农贸集日和各种集会散发资料等多种形式广泛宣传动员。让全县干部群众都了解国家发展职业教育的有关政策及其重要意义和作用，明白子女成才不是普通高考一条路。引导人民群众树立正确的教育观、人才观、择业观，在全社会形成关心、重视和支持职业教育发展的良好氛围。积极依靠各初级中学做好初中毕业生的升学指导工作，主动深入生源学校和学生家中宣传，扩大招生范围。始终把招生工作作为学校的重点难点工作来抓。在招生工作中要坚持以“出口”拉动“进口”，主动摸清市场，疏通渠道，加强校企联合，实行订单教育；强化联合办学，借船出渡。只要“出口”顺畅，“进口”才能更多更好。从而使学校步入“招得来，留得住，学得好，送得出，用得上”的良性发展轨道。拓宽学生就业渠道，完善就业网络体系，加强毕业生的跟踪服务。除了依托联办学校搞好学生的就业，要多方考察、培养出2-3个固定的自己的就业渠道。 五、建立灵活的办学机制 推行职业教育办学模式改革，进一步解放思想，转变观念。灵活办学形式，采用职业高中教育与职业中专教育相结合，自办与