(青岛版四年级数学上册荡秋千教案.docVIP

课前准备：1.剪刀、绳子、尺子、支架、钩码、试验单一二，每组各一套，共7套。 2.全体同学分为6组。 3.选出一位小组长，教会秒表的用法。 课前互动： T：孩子们上课的时候我们应该怎样做？ S1：坐端正、认真听、积极回答问题、积极思考…… T：上课的时候我看见这个挺好玩，我拿来玩玩行不行？ Ss：不行， T：这节课要求同学们动手的活动比较多，所有活动只有听到老师说“活动开始”后才能进行，活动结束后用坐姿告诉老师，能做到吗？ 上课： 一、导课 T：春天到了，同学们能参加的户外活动越来越多，瞧，这三位同学在玩什么？ Ss:荡秋千 T：这节课我们就一起来玩玩荡秋千（板书：荡秋千） T：先来介绍一下带给大家器材，（出示线、剪刀）这个大家都认识，这个是什么？ Ss:钩码 T：你们真是善于发现！这个是组装支架，有的支架底座不是很平整，等会活动的时候可以由两位同学摁住这两个底座。你能用这些器材做一个简易秋千吗？ 做一个秋千 T:看哪个组做的又快又好，活动开始！ （小组活动：做简易秋千） T：这组做好了，好，大家都做好了。 T：这组最先做好的，我们一起来看看他们是怎样做的？给大家介绍一下。 T:这一端直接把钩码挂在线上，很好的主意，支架这一端还能更快吗？ S1演示双线套到杆上， T：下面怎么挂钩码呢？ S2：绾疙瘩 T：你能用刚才的方法快速的做一个秋千吗？秋千做好用坐姿告诉老师，活动开始！ Ss做秋千。 荡秋千比赛 1.装扮秋千 T：秋千做好了，我们来进行荡秋千比赛吧！需要把自己的秋千装扮的个性点吗？装扮结束用坐姿告诉老师，装扮开始！ Ss装扮秋千（Ss装扮的秋千钩码个数不同，钩法也不同，绳长不同） T：来看比赛规则。（请一位同学为大家读） S1:1.怎样让秋千荡起来 T:同学们有这样的，这样的，我们统一用这种方法：捏住钩码，拉起来，放手，你来试一下。 S1:2.怎样计数 Ss：出去回来算一个/出去算一个 T：统一出去回来算一个，大家一起来数一下，（T示范荡秋千，Ss计数） S1：3.老师计时，在15秒时间内，哪个组的秋千荡的次数多，哪个组赢；4.如果钩码撞击支架，退出比赛 T：大家还有疑问吗？ 2.猜测一：与物体轻重有关 Ss:没有， T：准备，停！ T:我们这样比赛公平吗？ Ss：不公平！他们组的钩码多，他们肯定荡的多 T：你认为荡秋千的次数跟物体轻重有关（板书：物体轻重）大家觉得呢？ T:怎样验证我们猜想呢？ Ss：做实验。 T:怎样设计这个实验？ Ss：用一根绳子分别拴三个不一样重的钩码，看哪个荡的次数多， T:这个主意非常好，但是需要做三次，有没有更节省时间的办法？ S1：三根同样长的绳子分别栓三个不一样重的钩码，同时计时 T：我们的钩码都是50克的，怎样找不一样的钩码？ S1：（学生示范）把钩码挂起来， T：钩码挂成一串行不行？ Ss：行， T：如果挂一串，在改变钩码轻重的同时，还改变了什么？（秋千长度）有没有可能会影响实验结果？所以怎样挂合适？ T: 关于实验大家还有补充吗？我们就按这个方案进行实验，来看实验要求。（请一位同学读）实验开始！ 小组实验。 汇报实验结果。 T:哪组给大家展示一下你们的实验结果？ S1：…… T:你们组的发现跟他们一样吗？ Ss:一样。 T：经过实验验证，我们可以得出结论：在相同时间内，荡秋千的次数与物体轻重无关（板书：× ） 猜测二：与绳长有关 T：既然跟物体轻重无关，那继续我们的比赛吧！请快速做出你们的个性秋千，然后用坐姿告诉老师。开始！ Ss做秋千。 T：准备，比赛开始！（T计时）停！各组汇报荡秋千的次数。 T：恭喜X组同学获胜！ T：为什么他们组的秋千荡的次数最多？为什么我们荡秋千的次数不是一样多的？ S1：绳长不一样长 T：你认为荡秋千的次数跟绳长有关（板书：绳长），这是他的猜测，（板书：猜测）接下来我们要做什么？ Ss：做实验验证（板书：验证） T: 这个实验该怎样做？ S1：三根不一样长的绳子挂上同样的钩码，看哪个荡的次数多 T:其他同学还有补充吗？做实验，完成实验单二，活动开始！ 小组做实验，汇报实验结果 S1：我发现在相同时间内荡秋千的次数与绳长有关， T：你们跟他们的发现一样吗？ Ss：一样。 T：那我们可以得出结论：在相同时间内，荡秋千的次数与绳长有关（板书： √ ），那它们到底有什么样的关系呢？ S2：绳长越长，荡秋千的次数就越少。 T：现在你明白为什么刚才的比赛X组赢了么？ Ss：因为他们组的绳子短。 T：请你来判断这三位同学的荡秋千比赛谁会赢？ Ss:一号。 T：为什么 Ss:他的绳子最短。 T:大家课下思考一下，在我们的生活中，哪里还能见到这样的摆动，用我们这节课所学到的知识，你能让它发生什么变化，一定是在安全的前提下哦。 课堂总结 回忆这节课，我们