《17孔子拜师.docVIP

字体请用宋体五号， 行距：单倍行距 课题 17、孔子拜师 授课日期 课时 2 教材与 学情分析 教材分析《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，孜孜以求得治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。 三年级学生是由低段过度到高段的枢纽点，要从培养学生的发散性思维，培养学生的语文素养着手。由于三年级好处于过度阶段，整体的认知水平还不是很完善，自主能力不够，所以应该在教师的逐步引导下有理有节的开展教学。课文的教学重点也就是学生可能会遇见的困难。及了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学诲人不倦的品行。并在读懂课文的基础上能对孔子和老子做出简单的评价。在教学中要尽可能的调动学生的多种学习策略，逐步培养学生的自主合作探究的学习能力。恰当的运用自学法，练习法，背诵法，体现学生学习方式的整合。 目标与 重难点 ?教学目标：1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2．有感情地朗读课文。3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：?1.掌握会认、会写的生字。2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。 教学准备 1、录像（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）以及其他课件。2、课前收集了解孔子和老子的资料。 教学过程 自备教学过程 设计意图 二度修改 第一课时???一、激趣导入，揭示课题，以孔子名言引入1、同学们，昨天，我布置了大家搜集有关孔子的名言，现在，就让大家汇报一下吧！（学生读孔子名言）读完后，引出“有朋自远方来，不亦乐乎。”2、大家看，今天我们的教室多了很多老师，这些老师都是我们的朋友，他们来到我们301班，我们以热烈的掌声欢迎。（学生鼓掌）欢迎老师，不过，我想大家用上孔子的那一句名言，就更好！“有朋自远方来，不亦乐乎。”二、汇报孔子和老子的资料，释题1、释题：子曰“三人行，必有我师焉”，孔子就是善于向老师学习的。课题为什么用“拜”师呢？请带上动作读课题。（学生带上作揖的动作朗读课题。）2、谁来说说，关于孔子，你认识了多少呢？（学生说孔子资料）3、师：孔子拜师，他拜谁为师？（老子）4、师（板书：老子）：关于老子，同学们了解什么？（学生说孔子资料） ??????????? 第二课时一、导入新课，整体感知1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。这里有一段关于孔子的录象，请看：（放录象）2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话（课件出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。）谁愿意读一读？大家一起读。4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？（品行高） 二、研读感悟1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧）A、谈孔子。人们敬重孔子的什么品行？（根据学生的汇报随机板书） 1、好学谦虚 （1）课件出示句子　　 孔子年轻的时候，就已经是远近 闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。 ①你知道“渊博”的意思吗？你怎么知道的？（查字典）真的是孔子的知识不够渊博么？ ②学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？带着自己的感受读。 ③多么好学的孔子啊！齐读第一段。 （2）课件出示句子　　 曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。　　 ①句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？引导学生抓住“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语重点感悟 重点理解：风餐露宿、日夜兼程 默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？出示练习：（理解“风餐露宿