《224圆与圆的位置关系1.docVIP

宝石学校活页课时教案(首页) 班级:高一 科目:数学 周次 教学时间 2011年12月 日 月教案序号 课题 2-4-1圆与圆的位置关系 课型 新授 教学目标 (识记、理解应用、分析、创见) 知识目标：理解圆与圆的位置的种类；利用平面直角坐标系中两点间的距离公式求两圆的圆心距；会用圆心距判断两圆的位置关系。 能力目标：通过一系列例题，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力． 情感目标：渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质，激励学生创新，勇于探索。 教学重点 及难点 教学重点：圆与圆的位置关系。 教学难点：圆与圆的位置关系的几何判定。 教学方法 启发引导式 教学反馈 板 书 设 计 2-4-1 圆与圆的位置关系 1）几何方法：设两圆的圆心距，半径，则： ① 当时，圆与圆相离；② 当时，圆与圆外切；③ 当时，圆与圆相交；④ 当时，圆与圆内切；⑤ 当时，圆与圆内含； 2）代数方法：方程组有两组不同实数解相交；有两组相同实数解相切（内切或外切）；无实数解相离（外离或内含）. 一、自学导航 1、问题情境： 1）初中学过的平面几何中，圆与圆的位置关系有几种？ 2）在初中，我们怎样判断圆与圆的位置关系呢？ 2、学生活动 1）你能说出判断圆与圆的位置关系的两种方法吗？ 方法一：利用圆与圆的交点个数；方法二：利用圆心距d与半径之间的关系. 2）如何用圆与圆的方程判断它们之间的位置关系呢？ 3）若将两个圆的方程相减，你发现了什么？ 二、探究新知 1、两个圆的位置关系有外离、外切、相交、内切、内含. 2、判断两圆位置关系的方法： 1）几何方法：设两圆的圆心距，半径，则： ① 当时，圆与圆相离； ② 当时，圆与圆外切； ③ 当时，圆与圆相交； ④ 当时，圆与圆内切； ⑤ 当时，圆与圆内含； 步骤：①计算两圆半径；②计算两圆圆心距；③根据与的关系判断两圆的位置关系. 2）代数方法：方程组 有两组不同实数解相交；有两组相同实数解相切（内切或外切）；无实数解相离（外离或内含）. 两圆相交时的公共弦方程及弦长计算 设相交两圆的方程为： 则公共弦的方程为： 三、例题精讲： 例1 判断下列两圆的位置关系： 变式题1：已知圆：，圆： ，为何值时，（1）圆与圆相 外切？（）（2）圆与圆相内含？（） 变式题2：已知圆与圆相切， 求的值.（） 例2 圆与圆相交于两点，求直线的方 程及公共弦的长． 变式题：求以圆：和圆：公共弦为直径的圆的方程. 相减得公共弦 所在直线方程为，再由 联立得两交点坐标、.∵所求圆以 为直径，∴圆心是的中心点，圆的半径为.于是圆的方程为. 方法二：设所求圆 ，得圆心 ∵圆心在公共弦所在直线上，∴，解得.故所求圆的方程. 总结：圆系方程经过交点的圆方程为经过 与交点的圆系方程为： 例3 求过点且与圆切于原点的圆的方程． 变式题1：求过直线x + y + 4 = 0与圆x2 + y2 + 4x – 2y – 4 = 0的交点且与y = x相切的圆的方程. 解：设所求的圆的方程为x2 + y2 + 4x – 2y – 4 + (x + y + 4) = 0. 联立方程组 得：. 因为圆与y = x相切，所以=0. 即 故所求圆的方程为x2 + y2 + 7x + y + 8 = 0. 变式题2： 求过两圆x2 + y2 + 6x – 4 = 0求x2 + y2 + 6y – 28 = 0的交点，且圆心在直线x – y – 4 = 0上的圆的方程. 解：依题意所求的圆的圆心，在已知圆的圆心的连心线上，又两已知圆的圆心分别为(–3，0)和(0，–3). 则连心线的方程是x + y + 3 = 0. 由 解得. 所以所求圆的圆心坐标是. 设所求圆的方程是x2 + y2 – x + 7y + m = 0 由三个圆有同一条公共弦得m = –32. 故所求方程是x2 + y2 – x + 7y – 32 = 0. 课堂精练 1、判断下列两个圆的位置关系： ； ． 2. 已知圆：和圆：，则当它们圆心之间的距离最短时，两圆的位置关系如何? 3、已知一个圆经过直线与圆的两个交点，并且有最小面积，求此圆的方程． 4、已知圆，圆，求两圆的公共弦所在的直线方程及公共弦长． 五、回顾小结： 提出下列问题让学思考： 1）通过两个圆的位置关系的判断，你学到了什么？ 2）判断两个圆的位置关系有几种方法？它们的特点是什么？ 3）如何求相交两圆的相交弦的方程及弦长？ 六、课后作业 课本第85页A组的2、3题与练习2的习题。