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2010届第二轮高考语文复习的建议 指导思想：1、把握命题导向2、以规律带复习3、抓基础重落实 把握命题导向 2010年语文学科考试大纲 （大纲版）与2009年相比没有变化。这届高考会是相对稳定的一年，能力要求明确，试题会相对稳定。有利于我们现在的按部就班的复习。 高三语文复习应该把握好三个方面 一、试卷：把握高考的命题情况，做好前两年的试卷，从中理解和把握命题者考点与能力的契合点。 二、规律：教师指导复习的重点。要把握三点：①题型的“类化”，形成归好“类”的批量的复习②能力点的“层次化”，形成相同能力的阶梯训练③同一知识点不同考点的“沟通”，形成同一知识点和能力点的在不同题型的联系，例如，比喻、对比等写法，在作文中、阅读值得各种文体都能够见到它，应该在不同的考点怎样解答。 三、学情：对“学情”的把握——学生的状态。①考试内容是否心中有数，②是否形成了知识的网络③考点和题型是否能够作到“规律化。 高考复习要注意五忌： 一忌多而不精，顾此失彼。许多学生为了在高考中领先于其他人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多。这种想法是正确的，但是他们往往采用多做题的方法，花去比别人多得多的时间，却达不到应有的效果。 　　二忌学而不思，囫囵吞枣。题目是知识的载体，有的学生做了很多题目，却仍然不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因是他们没有养成思考、总结的习惯。 三忌好高骛远，忽视双基。有些学生忽视基础知识的复习，只听到老师讲的是题目，常常认为此题以懂，不需要再听，而忽略了老师阐述“来自基础，回归基础”的道理的关键地方。 四、忌抛开考纲，盲目复习。高考各科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复习。 五、忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。 目前高考复习存在的问题： 1、学科的复习细致计划不明确 2、复习措施不到位， 不具体，不落实——要将落实进行到底 3、学科考点的复习不实在 现状：撒网式的复习，对语文的某些考点自己心里没有“谱”。相当于靠天收、靠苦学收获。语文复习苦不堪言。 复习总的策略: 1、对“号”入座：熟悉近三年的高考试题，根据高考试题的题型进行复习 2、做一题懂一类题：教师要对各种题型进行归类，总结规律 3、零敲碎打，重点突破：平时的课课练，针对问题的集中训练。 4、反复抓，抓反复：别指望做一道题或几道题会都掌握，要注意遗忘曲线。 5、面向全体，狠抓个别：提高整体的水平。 要有一个复习指导流程： 1、考点（考试说明）——类型题（命题思路和方法以及主要题型）——解题方法（操作过程）——主要问题——改进措施 2、教师：试题——归类——在具有“类型”的意识的指导下分步骤做题——发现问题要同类的批量作题——总结经验教训 3、学生：先分散作题——总结归纳题型特点——再做强化题（在类题的基础上重复训练）方法：将重点挑出来反复做。 二、对“学情”的把握——学生的状态 学情：调动情绪，进入积极的备考状态 讲学情，重能力，是高考取得胜利的根本。 走进高考，培养自觉备考意识： 1、明确考点：建立一种高考复习的思维流程：即考点——题型——解法——问题——措施。 2、学习方法：将平时的学习与高考内容结合起来。 3、积极的学习状态： （1）目标 （2）计划 （3）落实 （4）质疑 语文高考复习的三要素 1、重过程 过程主要体现在： ①平时的复习：知识点—做题—归纳——复习—掌握 ②考试的复习：课下复习—考试—总结—改正—提高。 ③考后的整理归纳 第一轮复习的主要任务: 引导学生回顾过去所学的知识，梳理知识间的联系，构建知识体系；二是帮助学生总结和掌握复习方法、规律与技巧，使他们逐步掌握分析问题的方法，逐渐形成良好的思维习惯。 反思：做得怎样？ 命题与用题 用题 功能（侧重）：激励、发展——导 形式：教师讲评试卷 实质：从教师教的结果看学生学的 质量（落实） 试卷讲评建议 总原则： 课上讲评——注重共性 课下辅导——关注个性 抓得准，讲得透，落得实 试卷讲评课 （1）重视学生的参与、重视思路的分析、重视题型的归类和变型 （2）讲评前做好“统计”： 数据统计、问题统计 （3）精选讲评的内容：学生的常错点、易错点，重要考点和典型题型 （4） “六问”： 此题怎么做？为什么这么做？ 怎么想到