《4.7.2相似三角形的性质滕州实验高级中学李涛.docxVIP

课时课题：第四章 第7节4.7 相似三角形的性质（2 ）第2课时授课人：滕州实验高级中学 李涛课型：新授课授课时间：2014年11月19日 星期 三 第1节课教学目标：1.经历探索相似三角形的周长比，面积比与相似比的关系的性质的过程，培养学生的探索能力.2.利用相似三角形的性质解决实际问题训练学生的运用能力.教学重点与难点重点：1.相似三角形的周长比、面积比与相似比关系的推导.2.运用相似三角形的比例关系解决实际问题. 难点：相似三角形周长比、面积比与相似比的关系的推导及运用.教法与学法指导：教法：优生引领，合作探究学法：在教师指导下观察思考，自主学习，交流合作，归纳发现，探索新知．课前准备：多媒体课件．教学过程：探究准备提问：相似三角形具有哪些性质？学生回答设计意图：复习已学内容，不仅能对旧知识作简单的复习巩固，还可以检验学生对已学知识的掌握情况。二.创设问/ \o 欢迎登陆全品中考网题情境，引入新课［师］（拿大小不同的两个等腰直角三角形三角板）.我手中拿着两名同学的两个大小不同的三角板.请同学们观察其形状，并请两位同学来量一量它们的边长分别是多少.然后告诉大家数据.（让学生把数据写在黑板上）［师］同学们通过观察和计算来回答下列问题.1.两三角形是否相似.2.两三角形的周长比和面积比分别是多少？它们与相似比的关系如何？与同伴交流.［生］因为两三角形都是等腰直角三角形，其对应角分别相等，所以它们是相似三角形.周长比与相似比相等，而面积比与相似比却不相等.［师］能不能找到面积比与相似比的量化关系呢？［生］面积比与相似比的平方相等.［师］老师为你的重大发现感到骄傲.但这是特殊三角形，对一般三角形、多边形，我们发现的结论成立吗？这正是我们本节课要解决的问/ \o 欢迎登陆全品中考网题.【板书课题：4.7相似三角形的性质（二）设计意图：由特殊到一般,引导学生提出问题从而引出本节课的内容.多媒体展示学习目标1.理解相似三角形的周长比，面积比与相似比的关系，培养学生的探索能力.2.利用相似三角形的性质解决实际问题，训练学生的运用能力.设计意图：让学生了解本节课的学习目标，做到心中有数，在新课学习中能抓住重点。三、探究学习，感悟新知Ⅱ.新课讲解1.做一做在上图中，△ABC∽△A′B′C′，相似比为.（1）请你写出图中所有成比例的线段. （2）△ABC与△A′B′C′的周长比是多少？你是怎么做的？（3）△ABC的面积如何表示？△A′B′C′的面积呢？△ABC与△A′B′C′的面积比是多少？与同伴交流.学生讨论交流，学生之间互相补充．学生展示：［生］（1）∵△ABC∽△A′B′C′∴======.（2）.∵===.∴==.（3）S△ABC=AB·CD.S△A′B′C′=A′B′·C′D′.∴.设计意图：通过分析引导学生，帮助学生正确的理解题意，从而利用相似三角形的已学性质去求它们的周长的比及面积的比，从特殊的情况去发现结论。2.想一想如果△ABC∽△A′B′C′，相似比为k，那么△ABC与△A′B′C′的周长比和面积比分别是多少？学生讨论交流，学生之间互相补充．［生］由上可知若△ABC∽△A′B′C′，相似比为k，那么△ABC与△A′B′C′的周长比为k，面积比为k2.3. 如何证明上面的结论呢？教师引导学生证明，进而得出以下定理：相似三角形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方. 师：板书两个定理的几何语言表示 ：设计意图：通过学生活动，培养学生的思维能力，并发现相似三角形的周长及面积与相似比之间的关系，然后让学生探索并证明，从而得出定理。4.议一议进一步提出问题相似多边形是否具有类似的性质？两个相似四边形的周长比等于相似比吗？面积比等于相似比的平方吗？两个相似五边形的周长比及面积比怎样呢？两个相似的n边形呢？学生分组讨论师生共同得出结论：相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方设计意图：让学生把相似三角形的性质推广到相似多边形，引导学生类比相似三角形的周长和面积与相似比的关系推理出相似多边形的关系，同时培养学生推理能力课堂练习1课本P110随堂练习设计意图：通过练习让学生巩固性质，能清如何由相似比去求周长比或面积比以及由周长比或面积比去求相似比。四、例题解析，应用新知多媒体展示课本P110例2针对以上例题，让学生先思考交流，然后教师引导，并多媒体展示解答步骤，后教师总结解题思路及解题方法。采取优生引领、分组学习的形式设计意图：通过讲解例题规范解题格式，体验几何证明的步骤.通过总结使学生规范解题格式,让学生体会数学课中的严谨的逻辑推理。五、小试身手：燃烧你的激情！（多媒体出示）巩固练习2课本P110习题4.12知识技能1、2优生引领、小组讨论两生板演1题学生展示：生1：生2：师：你能找出上面两位同学存在的错误吗？让学生讲评