英语词汇知识的深度对英语阅读理解的影响解析.doc

英语词汇知识的深度对英语阅读理解的影响 常州市北郊中学 周逢 摘要：词汇是语言的基石（Schmitt Clapham 2001）Barrow et al.1999）Nation 1990:30-33）导言Meara Jones 1988）Laufer Nation(1995)在这方面有一个良好的开端，他们的调查发现，词汇与写作是紧密相连的。最近的研究深入到了词汇知识的深度与广度与英语阅读理解的关系。在本文中，希望至少能够发现它们强相关的证据。如果这样的关系被发现，我们就可以建议增加词汇知识来提高阅读能力。 2 文献综述 ））） 1.success 2. surprise 3. excitedly 该测试共有90个空格，每空1分，总分90分。 至此为止所有的测试都是集中于词汇的意义、搭配和词形。词汇的其他方面被忽略是因为：（1）所给词都是以书面形式测试的，所以在语音学等其他测试的可能性较小；（2）测试题的选择和设计具有一定的主观性。 3.2.4阅读理解测试 阅读测试采用两份不同的试卷，但是同一层次水平上的标准试卷，每个组分别采用一份试卷，如果词汇测试的成绩分别与这两次阅读测试的成绩相关，那么说明测试的信度较高。这两份测试，阅读（1）与阅读（2），都是标准化多项选择阅读测试卷，来自常州市教研室标准试卷。每份测试有5篇短文，每篇短文4个小题，共20个小题，每小题5分，总分100分。测试后，被试将回答以下问题： 可能会有一些因素影响到你的阅读，请根据你以往阅读的经验，按照其重要程度列表如下： A．词汇量 B.句型结构 C.背景知识 D. 阅读技巧 E.其他（时间，状态，环境等） 4 结果 4.1实验的信度与效度 102个八年级学生全部参加了所有测试。被试者的阅读成绩与词汇量测试成绩的相关系数为0.95，阅读测试与词汇深度测试的相关系数为0.9，阅读测试与词形测试的相关系数为0.96。这组相关系数可以被看作是该实验信度与效度的说明。相关系数在0.8以上被视为强相关，所以在该实验中我们可以认为被试的各项成绩间一致性高，并且阅读成绩与其他各项成绩的高度相关，所以该项实验的效度与信度都较高，该项实验的数据具有可靠性。 4.2数据分析的技术 鉴于所有数据都是两者之间的关系数据，我采用了SPSS11.5软件来处理数据，获得了词汇测试、词汇深度测试、词形测试及阅读间关系的相关系数，并且在一元回归测试中，阅读成绩作为随机变量，其他成绩作为独立变量。 5 结论 词汇是语言的中心。本研究表明了八年级的英语学习者的词汇量与词汇深度是密切相关的，并且词汇深度在词汇与阅读的关系中是一个重要因素。与此同时，研究也表明了词汇量在阅读中同样具有重要的作用。 正如当前研究显示，尽管意义很重要，词汇知识也不再是简单的单词表面含义的识别。词汇知识不仅包括学习者认知的词汇数量即词汇量，还包括词汇的深度。本研究中的词汇深度的定义包括语言学知识的许多方面。词汇深度对于阅读理解的重要性在本研究中是以观察性的证据为根据的。鉴于以上的数据显示的结果，课程设计者及教学者在教学设计中就应该考虑以上因素。 以该项研究的结果为基础，如果想要提高学习者的阅读水平，除词汇量外，在英语课程中至少还要考虑到词汇深度的两个方面。其一，除词汇意义外，同义词和多义词在课堂教学中也是很重要的元素。其二，词汇的句法特性，尤其是与其他词的搭配，值得广大学习者关注，因为词汇这些方面的知识与阅读是紧密相连的。 至于词形方面的知识，从不同的研究中得出了不同的结论，尽管这些差别是微小的。词形在阅读中所扮演的角色现在仍不确定，还需要进一步的研究。 一般来说，学习者使用语言的技能，很大程度上取决与他们的词汇量以及对这些词的认知程度。具有词汇广度与深度的知识，学习者就可以快速习得词汇以促进阅读。也就是说，阅读应该包括除获得单纯词义以外的更多东西。意义是由句子构成的，读者是通过加入一些信息或者与自己以往的经验相联系来加强理解的。如果一个词能与其他的知识相联系，那么学会一个词也就意味着可以学到与它相关的知识；这种知识的“图示”对于阅读的理解是有一定帮助的。从教育方面来讲，这暗示了习得单词的一个重要变量就是学习者对于这个单词有多少不同的经验。单词可以从不同的维度进行比较，也可以在不同的语篇中使用。在词汇教学中，语意上相联系的词应该被设计成一组进行解释说明。这样使用的练习就可以进一步探索单词间的关系，并且可以把在这些词与和它相关的知识作为整体联系起来。 参考文献 Stern,H.H.1999. Issues and Options in Language Teaching. Shanghai: Shangha